优化中职语文课堂教学 培养创新素质

马桂芝

摘 要：语文科目的教学必须要紧密围绕社会的需求，坚定不移地把语文教学同学生的专业和实际相结合，以实现中职教育目标。

关键词：中职语文；教学方法；创新；优化教学

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：2095-6835（2014）03-0121-02

优化课堂教学和培养创新素质是一个民族的灵魂，提高民族素质是教育的根本任务。新形势下的中职语文教学，理应顺应时代的要求，在教学中进行教学创新，培养学生自主、合作、探究的精神，从而提高教学质量。接下来，笔者将从以下几个方面谈谈中职语文课堂教学中的创新素质培养。

1 运用现代教育技术

多媒体教学是以计算机、电视、录像、投影等电教设备为主体，以文字、实物、图像、声音为媒介，向学生传递信息的教学方法。多媒体的使用已经改变了传统教学中粉笔加黑板这一单调、呆板的表现形式，将抽象和生涩的知识直观化、形象化，激发学生学习的兴趣，调动其学习的积极性。因此，在教学过程中，根据课堂需要，利用电教手段配合教学，就能激发学生学习语言的兴趣，发展学生的形象思维，从而优化教学过程。例如，在教学《荷塘月色》和《都江堰》时，我借助录音、录像、投影等教学媒体，把优美的大自然景观展现在学生面前，使学生从视觉和听觉上感受创设的情境，让他们深刻地体会到荷塘月色的幽雅、都江堰山水风光的秀美和李冰父子为民造福的伟大情操。同时，再配以悠扬的背景音乐，不仅使学生加深对课文内容的理解，提高学习兴趣，还能潜移默化地让他们获得美的熏陶。

2 把人文教育有机地融入课堂

语文是最重要的交际工具，是人类文化的主要组成部分。“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”这是对语文课程性质的最新认识。在过去的语文课上，教师把课文条分缕析，肢解为字、词语、句子、段落等，弄得支离破碎，把语文课上成纯粹的工具训练课。语文教学的人文教育功能远远没有得到充分的发挥，语文课上没有思想的碰撞、心灵的触动、情感的陶冶和审美的熏陶，学生不能从中很好地体验到学习语文的乐趣，常常感到语文枯燥、乏味，时间一长就怕学语文，语文课不受学生欢迎。新的课程标准把情感态度和价值观等人文性因素放在教学目标的突出地位，突出了语文教育应有的丰富内涵，充分展示了语文自身的无穷魅力，还语文以本来的面目。许多文章都教学生如何做人，学生读起来很亲切，觉得很有意思，这样就会对语文感兴趣，而兴趣是最好的老师。有了兴趣，学生学好语文就不是一件很难的事情了，我们的语文课堂就不会再沉闷、枯燥无味了，语文教师也就不会感到太辛苦了。

在语文课堂中，我们可以设置课本剧表演、寓言故事表演和小品剧表演，以表演的形式把冰冷、单调的书本变得鲜活可感。这样不仅能强化学生对课文的理解和记忆，而且还可以培养学生的创造性思维，增强学生的自信心，提升他们的人文素养。例如，我在讲《雷雨》这篇课文时，让学生按照课本的情节进行表演，在这个过程中，同学们既对课文的内容有了清晰的梳理和把握，同时对这种情景剧表演的形式也感到新鲜有趣。这不但使学生们体会到周朴园冷酷、狠毒、狡猾的性格，而且还帮助学生树立了正确的人生观和价值观。

3 自主教学

中职教师要转变教学观念，在设计教学内容时，应遵循以学生为主体的原则，进行课堂尝试教学，让学生备课、讲课，这样既能激发他们的学习兴趣，又能挖掘他们的内在潜力。在中职学生这个群体里，学生中的大部分都属于叛逆期的孩子，他们心中有很多自己的想法，让学生作为一位“小老师”，可以让他讲述自己的见解，也可以让他设计题目问“他的学生”，还可以让同学提出疑问，当众解答。因此，在教学中，每单元我都会安排两篇实践性较强的课文给学生进行尝试教学，由各小组同学各自搜集资料、合作备课，然后推选一两名学生上台讲课竞赛，各组长当评委，最后由我进行点评。运用这种方法进行教学，大大激发了学生的学习兴趣，学生们不但过足了“教师瘾”，把主体性发挥得淋漓尽致，同时，教师也能够很好地理解学生的思想动向和思维方式，更利于以后教学环节的设计。这种全新的教学模式，让教师教得轻松，学生学得主动，在平等和谐的气氛中师生融为一体，取得“双赢”效果。

4 寓教于乐，在课堂中融进多种活动

4.1 开展课堂辩论等各种竞赛

竞赛是课堂创新教学行之有效的方法，是教师教学由封闭向开放转变的有效途径。朗诵精彩的散文、成语接龙、格言警句大家背或者寓言新编，都能培养学生的探究精神。

另外，“辩论出智慧”，教师可以根据课本中的观点、时事话题和学生生活等作为话题，引导学生进行辩论，不但能激发学生自主学习的兴趣，更能启发和拓展学生思维。例如，我将课文有争议性的论题——“夏洛克是看重钱还是看重命？”“周朴园到底爱不爱鲁侍萍？”布置给学生，然后确定好正反方展开辩论。老师与学生一起参与，师生互动，其乐融融。

4.2 组织形式多样的实践活动

在语文教学中，要注重培养学生的实践能力，促进学生的全面发展。例如组织参观、制作板报、书法、模拟法庭和模拟面试等活动，通过这些活动，可以锻炼学生的动脑、动口、动手等实践能力和坚强勇敢的意志品质，让学生在具体生动的学习情境中去感受、去体会、去发现，让学生在具体的语文实践中锻炼自己、磨砺自己。所以，语文教学一定要和生活实践相结合，要让学生在语文活动实践中锻炼才干、锻炼意志，从而培养创新人格。

教学实践证明，只有在一个良好的教学氛围中，教师才能开展“教学创新”。所以，教师不但要结合中职学生的培养目标，在课堂教学中不断优化教学方法，还要将创新观念渗透到教学中，逐渐培养学生的创新精神。只有这样，才能提高学生的专业技能和学习质量，也才能为社会经济发展提供高素质的综合性技术型人才。

考文献

[1]马素荣.语文动态阅读教学初探[J].中国职业技术教育，2006（13）.

[2]廖映新.浅析中职语文教学方法的创新[J].中国科教创新导刊，2010（15）.

[3]张卫星.探析中职语文教学与专业整合的课堂教学模式[J].考试周刊，2011（55）.

[4]余映潮.学生活动充分，课堂积累丰富[J].中学语文教学参考，2000（Z2）.

〔编辑：曹月〕