浅谈高职院校中开设简笔画公选课的体会

周 竞

（黑龙江农业经济职业学院 黑龙江牡丹江 157041）

浅谈高职院校中开设简笔画公选课的体会

周 竞

（黑龙江农业经济职业学院 黑龙江牡丹江 157041）

当代社会高等教育的目的已不局限于纯粹的理论学习和技能训练。更注重综合能力的培养与展示，创造力的思考与体现。简笔画是培养学生想象能力、概括能力、观察分析能力的最好课程，这一门课程不应该在成长的过程中被抛弃，应该在被忽视或遗忘之前奔跑前行。本文就高职院校中开设简笔画公共选修课的体会，浅谈高职院校开设简笔画公选课程必要性。

高职；简笔画；体会

简笔画从来没有离开过我们，从原始时期的洞穴壁画到现代社会的书籍插画，从粗犷的勾勒到时尚的涂鸦，一直辛苦的围绕着生活行走。从幼儿时期胡乱的涂抹到能够简单的表达自己的思想，从丰富的想象力到机械的临摹，创造力陪伴着简笔画一起在教育过程中被抛弃。

简笔画并不仅仅是一种绘画类型，它更是一种以简洁的造型来表情达意的绘画形式。在绘画材料的运用上具有随意性，铅笔、钢笔、圆珠笔画在纸上板上甚至地上，只要是具有概括性、示意性、可识性等特点就称为简笔画。很多人将儿童画与简笔画混为一谈，这是不对的。儿童绘画水平是与心理发展水平一致的。20世纪初以来世界各国心理学家和儿童美术教育专家对此进行了大量的分析，我国心理学家潘菽将儿童绘画分成四个学期：(1)涂鸦期。大概在四岁以前，这一时期图形基本是不受或少受视觉控制的肌肉动作。(2)象征期。这一时期画的基本是想象的东西，大概发生在五至六岁。(3)定型期。这一时期多描绘客观形象，但缺乏写实能力，大概发生在七岁到十岁。(4)写实期。这一时期根据实物形像进行绘画。从11岁以后多数人的行为会收到视觉的控制，我们慢慢丢失了绘画的想象能力和创造能力。简笔画区别与儿童画的特点在于，简笔画是根据具体客观形象有意识的简化与加工的再创造。所以儿童画可以称为是简笔画，因为它符合简笔画的简洁、生动、快捷、幽默的特征，但是并不完全。而简笔画绝不是儿童画。简笔画的学习包括动物、植物、静物、景物的表现方法和绘画特点。是一门世界性的通用语言，同时也是各个领域中运用十分广泛的绘画技巧。在农业高职院校的选修课中，简笔画课程受到学生的欢迎，选修人数较多。在这里就高职院校中简笔画选修课的开设谈谈体会。

一、简笔画课程在各领域中的运用

简笔画课程涉及到的领域是十分广泛的，其中包括：影视动画形象、书刊插图、招贴广告、标志设计、商品包装、环境装饰、园林美术等，还会涉及到诸如新闻、景观设计、市场营销等各类专业。简笔画教学中涉及到的人物特写、风景构图等对摄影摄像行业也起到辅助作用，并且浓缩各种绘画美的构成因素，如色彩的搭配、构图形式的运用、内容的提炼，特别是吸收实用美术的装饰性样式，其地位不可忽视。

二、简笔画在生活中的应用与能力的培养

简笔画在我们日常生活中也是经常使用，例：信件插画，能够丰富语言的情感表达，同时具有趣味性，一个简单的图像勾勒胜过华丽的辞藻。再如：课堂教学中使用简笔画，能够吸引学生的注意力，将抽象的书面语言形象化，数字集体化，使教学重点更加直观能够增强学生学习兴趣。简笔画在日常生活中的应用很多不一一例举。简笔画不只是一门学问更是一种心情的表达，不仅是知识的积累更是一种综合能力的训练。

首先，简笔画需要造型的夸张、变形与拟人化，这就需要造型的想象与联想，也就是说简笔画的创作是主观能动性的具体表现。我们需要主观能动性，我们需要创造力，调动学生的主观能动性培养学生的创造力，正是现代教育所缺少的。简笔画的创作以其充分发挥主观能动性、创意性为基点，简笔画的概括，夸张变形、想象造型、臆造形态等创作技巧，有很强的主观能动性。因而开发学生的创作力，是简笔画学习的最重要意义之一。其次，简笔绘画是训练眼脑手协调能力的最好科目，不但能增加生活趣味还能锻炼概括能力和表达能力，更能训练快速记忆和观察能力。

三、高职开设简笔画课程的可行性

简笔画课程有广泛的学生基础，大部分学生对学习简笔画有浓厚的兴趣，简笔画课程本身在教学上也具有独特的教育和审美功能。首先，简笔画具有直观性。简笔画将概念和图像通过简化的形势，使繁复变简洁，使玄奥变浅明。这是其他课程无法与之相比的。其次，简笔画具有生动性。一挥而就的潇洒之作，将自然生活变成微观缩影，淋漓尽至的表现人物的动作表情，简笔画的生动性不但能激发学生的学习兴趣同时也锻炼学生的想象力和创造力。

简笔画课程有边画边讲、先画后讲、先讲后画的教学方法。通过形象法、特色法、一笔法、写意法、漫画法、连环画法以故事性、发散性、开发性的样式讲解绘画教授课程。同时简笔画课程可融入多种互动形势调动学生积极性，其中包括：几何形体分析法、形体添加法等。活跃课堂气氛，增强学生的学习兴趣。高职学生通过简笔画课程的训练，为相关专业课程的深入学习起到托举作用。

在信息高速发展的今天，我们不能要求绘画与照相机一样真实。我们不能要求人脑与电脑记忆一样的存储。我们不能要求生活和程序一样定格。但是我们要要求解放思想，放飞精神，边学边看。将生活中的点滴用简笔画记录，在被遗忘之前回到“洞穴”之中。

Experience of setting up elective courses of stick figure in higher vocational colleges

Zhou Jing

(Heilongjiang Agricultural Economy Vocational College, Mudanjiang Heilongjiang,157041, China)

The purpose of higher education is not limited to purely theoretical learning and skills training. Pay more attention to culture and display, and embodies the creative thinking. Stick figure is the best course to cultivate students' imagination ability, generalization ability, observation ability, this course should not be abandoned in the process of growing up, should be ignored or forgotten. The higher vocational colleges offering stick figure the public elective course experience, discusses the necessity of setting up the stick figure elective course in higher vocational college.

higher vocational college; stick figure; experience

G712

A

1000-9795（2014）05-0247-01

［责任编辑：刘丽杰］

2014-03-07

周 竞（1980-），女，黑龙江肇东人，从事教育改革方向的研究。