高职数控设备维修专业实践教学浅谈

汪银华

（湖北省武汉市武汉职业技术学院,武汉 430074）

现阶段，数控设备是各个企业的核心设备，其能有效地提高产品的生产质量和生产效率。因此，数控设备维修便成了企业必不可少的重要环节，于是，企业迫切需要优秀的数控设备维修人员。而高职院校是培养这类人才的重要场所，但受到办学资金、师资力量等各种限制，目前高职院校的数控设备维修专业实践教学仍存在很多问题。

1 数控设备维修专业现状

如今，各国的制造类企业数控设备的应用越来越普遍，因为数控技术可以有效提高企业的生产效益，增强企业对市场的适应性和竞争性。各国都通过努力发展并使用数控技术使本国的制造技术更加先进，以促进经济的快速增长，综合国力的迅速上升。制造类企业一直以来都比较重视设备的维修。维修工作都是由机修钳工和维修电工合作完成，其原因是两者所掌握的技能有一定的局限性，双方不了解彼此的专业技能，机修钳工只精通机械部分，不了解电器控制，而维修电工正好相反。近些年，企业纷纷引进数控设备，传统的维修工人由于知识陈旧，能力滞后，无法完成数控设备的维修，而所有数控设备都依靠售后服务来维修又不太现实，一是成本高，二是不及时，因此企业需要引进自己的数控设备维修人员。

通过调查显示，目前进入企业的数控设备维修专业的毕业生存在如下能力缺陷：第一、能力不均衡，擅长机械维修的学生往往在电器维修、系统调试方面有所欠缺，缺少全能型人才；第二、排除故障方面的能力较差，不能及时分析并解决问题，无法结合理论对存在的故障进行系统分析。第三、高职院校毕业生的英语比较差，对进口设备的操作提示以及使用说明理解困难。

通过总结，分析出现以上现象的原因主要有：第一、招收的学生综合素质不高，由于数控设备维修专业的综合性比较强，所以对学生的综合能力要求较高；第二、学生没有从整体上把握数控维修专业的理论知识，只是独立地掌握其中的某几个点，没有形成体系；第三、学生缺乏动手实践，没有将理论与实践有机地结合起来。

2 实践教学改进

2.1 重新制定教学培养方案

随着教学改革的深入和发展，高职院校的教学课程体系越来越完善，也越来越与生产实际更接近。但由于受许多客观条件的限制，高职院校的特色仍然没能很好的体现，所培养的学生仍然无法满足企业的真正需求，其培养目标、培养效果与企业需求存在偏差。造成该结果的原因是：第一、教学培养方案的制定者往往更多的从学科角度掌握数控技术的发展状况，滞后于当前企业的主流技术，致使学生所掌握的专业知识落后于企业采用的主流技术；第二、培养方案的制定者往往更了解教育，对于企业的相关方面所知甚少，于是，其所设置的课程大多符合传统的学科模型，而偏离职业。所以各个职业院校应该不断审视自己的职业教育，是否真正培养了企业所需要的技术人才。高职院校应抓住自己的本质特征，真正理解职业教育，制定贴合企业的培养课程，为社会培养实用型人才。

不断审定教学大纲，并合理安排课程内容；课程内容更贴合实际，选取市场主流的、典型的数控设备及数控系统作为教学内容。例如：FANUC、SIEMENS以及国产的华中数控设备等。电气控制板块在普通电气控制的基础上补充PLC，让学生了解PLC知识的形成，教学内容应该包括如下几个方面：第一、让学生分析经典的数控电气控制线路及控制逻辑，能对电气控制设置障碍，并通过推理能有效排除故障。关注与数控技术密切相关的伺服驱动技术、检测传感技术、自动控制技术、信息处理技术、系统总体技术等的发展。

2.2 改革教学方法

教师应该注重对学生进行启发引导，着重培养学生独立工作的能力。高职院校已不再采用“填鸭式”的教学模式，灌输式教学方法培养出的学生已经不能适应社会需求了。高职院校必须经过多方探讨，不断探索适合本校条件和特点的教学方法。比如可以采用以下这个教学模式：简单易懂的内容由学生自学，这部分内容教师以考核为主；对于某些内容，教师只教授基础知识，让学生自行深入探讨研究；教师还可以多采用提出问题的方式，让学生在寻找答案的过程中掌握知识。学生通过自己的独立思考，最终得到答案，其对知识的掌握程度更深刻，对知识的印象也更深，并且这会激发学生的学习热情，调动学生的积极性，让学生体会到成就感。项目实训是更好的教学方法，能进一步启发学生，学生根据教师给出的题目设计自己认为可行的方案，然后教师对学生提出的方案进行指导，这样学生有足够的空间发挥自己的思考能力，根据各自的思维逻辑设计各自的方案，而不是局限在教师的思维框架内，能让学生得到更好的锻炼。

高职院校应充分发挥实训基地的作用，打造实训车间与理论课堂互成一体的教学场地，这样教师可以根据课堂需要随时带领学生变换教学地点，把理论和实践的联系真正落到实处，让学生更生动形象地接受课堂内容，激发学生的学习兴趣。教师应尽量多地摆脱传统的板书教学，充分运用先进的教学设备，如：多媒体课件、投影机等，以便扩大课堂的教学容量，拓宽学生的视野，让学生更直观地理解相关知识。如：要教授一台设备的内部结构，光靠书本上的各种空间图，学生很难想象其真实结构，难免对设备的认识存在某些偏差，若通过视频为学生展示真实的设备结构，则课堂教学必定会产生更好的效果。再如：教师很难完整教授设备的工作过程时，同样可以采用多媒体教学来帮助学生更深刻地理解教学内容。这样学生在课堂上就减少了笔记量，有充足的时间进行思考并消化吸收课堂内容，这无疑提高了教师的教学质量和学生的学习效果。同时，教师可以利用网络将课堂教学内容共享给每位学生，以便学生在课下及时、方便地巩固课堂内容，加深记忆。

2.3 增强师资力量

高职院校应加强本校的师资队伍建设，引进更优秀的教师骨干。教师应不断更新知识，为学生传递更“新鲜”的信息。教师除了担任学生的课堂讲师之外，还应该承担实践环节的工程师这个角色，高职院校应打造扎实的“双师型”教师团队。同时，教师应该将理论与实践并重，同时提升理论水平与实践能力。为学生提供更多的实践教学环节，增强学生的动手实践能力。教师应加强与企业的合作联系，带领学生到企业参观实习，让学生在校期间便开始接触工作岗位，以便毕业后更好地适应工作环境。

2.4 增强校企合作

促使产学研相互结合的重要手段便是增强校企合作。高职院校可以与合作企业共同制定专业课程和教学内容。这样不但有利于高职院校及时掌握当下流行的专业技术和主流设备，培养真正符合社会需求、市场需求的优秀人才，提升学生的就业前景，更有利于企业引进适合本企业需求的技术型人才，解决企业数控设备维修的技术难题。增强高职院校与企业的合作，使双方达到“双赢”。

3 总结

数控设备维修专业的一个显著特点就是具有非常强的实践性，因此，高职院校应尽各方面的努力来达到这一要求，如：更新设置培养方案，完善教学方法，加强师资队伍建设，增加校企合作等。同时高职院校应引进先进的数控设备，并且要保证一定的数量，这是一笔不小的开支，学校应积极解决这一难题，争取让学生有更多动手实践的机会。

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