如何提高课堂教学效率

孙淑兰

摘 要：提高课堂教学效率，应充分发挥学生在教学过程中的积极性、自觉性和主动性；要抓好学生的个体活动；教师应精心设计提问，提高问题价值；重视板书艺术。

关键词：作文教学；教师主导；设计提问；重视板书

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）07-254-01

课堂教学效率不高是多数教师头痛的问题，那么，怎样才能提高课堂教学效率呢？ 这里谈谈我的一点体会。

一、教师要充分发挥主导作用

首先，在教学前深入了解学生的知识储备，研究学生的认知结构，对教学内容进行认真组织、编写 。其次，在教学中教师要注重引导，当学生思维紊乱时教师要不断开导；当学生学习方向不明确时教师要积极引导；当学生学习遇到困难时教师要注意辅导。有效地促使学生由“需要教”向”不需要教“转化，充分发挥学生在教学过程中的积极性、自觉性和主动性，从而取得较好的教学效果。

二、要抓好学生的个体活动

学生是学习的主人，在教学过程中应让每个学生都有比较充分的时间，根据明确的学习导向，按自己的实际水平去自主学习。例如，我在《小摄影师》第二课时时就运用了形式多样的活动方式，引读：他先——（……打量……），接着——（……笑了），然后——（指了指……说……）；讨论：什么叫“打量”？做仔细打量的动作；标出：小男孩在给高尔基照相时，高尔基是怎么做的，怎么说的；有感情分角色读高尔基是怎样接待小男孩的；学生小组讨论理解：“如果……就……”，并能用“如果……就……”讲一句话。这样学生学得主动、投入，真正成为了学习的“主人”，因而课堂教学取得了较好的学习效果。

三、精心设计课堂提问

课堂提问设计的优劣是课堂教学成败的关键。因此，教师应精心设计提问。

提高所提问题的价值。这样有利于激发疑问、启发思维。①提问要有的放矢。②提问应清楚明白、有重点。③提问要有思考价值，应能使学生对课文的理解逐渐加深、认识逐步深化。如我在教《我的弟弟“小萝卜头”》时，为了使学生分清文章内容的主次，便提出这样的问题：“本课哪些内容是主要的？哪些内容是次要的？”学生回答后再引导他们回忆课文内容。并追问“弟弟”在牢房里是怎么刻苦学习的，学习环境怎样？使学生在回顾课文的过程中得结论。这样就使学生抓住了课文的主线，分清了文章的主次，从而达到本节课的教学目标。

四、重视板书艺术

板书是文章思路的直观显示。是教学思路的直接反应，因而也是教学内容的高度浓缩。这就要求我们教师必须重视课堂板书的艺术。板书书写要认真；简明扼要，重点突出；条理清楚、富有启发性。如《赵州桥》这课我在教学中是这样板书的：

这样的板书不仅向学生呈现了教学内容，使知识系统化、条理化，而且保留了信息的传输，增强了学生的记忆力，从而提高了课堂教学的效率。