灵活运用多媒体 优化语文课堂教学

杨丽芳

【摘 要】语文教学中，多媒体的运用，对文字、图像、声音以及动画、影视等的综合处理，达到了声、图、文并茂的情景教学效果，可激发学生的学习兴趣和积极性，达到提高教学效率的效果。教师可利用投影、录像、音乐、计算机动画等形式，创设情境，激发学生的兴趣；还可以利用多媒体，动静结合，培养学生综合能力。

【关键词】多媒体；情境；兴趣；思维；能力

随着现代化教育手段的迅速普及，现代化课程建设已经迈向了一个全面开放的崭新领域。多媒体教学应用是一项复杂的系统工程，其理论研究、技术进步、硬件发展、实践应用相关紧密。教师运用多媒体对文字、图像、声音以及动画、影视等的综合处理，达到了声、图、文并茂的情景教学效果；通过对时间、空间的多维创新，使抽象深奥的问题直观形象化。能有效地减轻学生课业负担、激发学习兴趣和学习的积极性，使学生“乐学”落到实处，提高了课堂教学效率。

一、优化教学情境，激发学习兴趣

不同的教学内容应创设不同的教学情境。利用投影、录像、音乐、计算机动画等，为不同年龄的对象设置不同的教学情境，将极大地吸引学生的注意力，激发学生的兴趣、爱好和热情。

1、利用录音教学，激发学生学习兴趣

声音是人类传递信息，表达情感进行人际交往的重要手段。而录音是一种贮存和提供音频信息的手段。例如，在教学《谁是最可爱的人》一课时，一位老师先让学生初读课文，然后放录音，学生聆听课文录音，心潮会随着作者的情感激流而澎湃，一种生于斯长于斯的民族自豪感会从心底油然而生，学生听完录音，对志愿战士那种严守钢铁般的纪律和顾全大局的崇高精神深深感动。从而激发学生对英雄人物的崇敬之情。在教学中，我充分发挥课文录音的示范作用，让学生听录音无声读，伴录音轻声读，跟录音试着读……真是书读百遍其义自见。通过录音教学，激发了学生的学习兴趣，唤起了他们学习新知识的欲望，为深入分析课文内容打下了坚实的基础。

2、利用投影教学， 增强学生学习兴趣

投影教学在语文课堂教学中是至关重要的一个部分，只要运用得当，定能收到良好的效果。例如，在教学《三峡》一课时，课文不仅画面生动而且文字优美，但中学生无法通过形象的对比来理解课文所表达的意思。在教学时，教师根据课文内容制作出风光竣秀的三峡，使学生通过观察比较来感受三峡的特点。制作出峰峦雄伟的泰山，红叶似火的香山和三峡的投影片进行对比观察来理解三峡山、水的特点。这样，不仅增强了学生的学习兴趣，而且发展了学生形象思维，收到了良好的教学效果。

3、利用影视教学，加深学习兴趣

影视教学的优点是形象结合，生动直观，它能逼真地表现各种教学事物，具有广泛的表现力和感染力，例如：在教学《愚公移山》一课时，教师引导学生学习课文内容时，先播放歌曲《愚公移山》的视频，然后引导学生精读课文，结合刚看完的视频录像所呈现的惊心动魄的战斗场面，说说课文是怎样描写愚公持之以恒移山精神的？学生结合课文内容争先恐后地举手回答“子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”这时教师再加以引导，学生就被愚公英勇顽强、不畏艰险，克服困难的精神深深感染。这样，激发了学生浓厚的学习兴趣，加深了学生对课文内容的理解，从而收到了良好的效果。

二、激活思维，提高学生能力

1、运用多媒体，提高学生的注意力

在教学中灵活运用教学媒体，动静结合，声形并茂，能使学生的无意注意迅速转化为有意注意。如：我在教《安塞腰鼓》一课时，首先，用录像播放一个片断：在朗朗晴空下，100多名身穿一色黑袄裤、头扎白羊肚手巾、腰扎红布带的精壮的陕北汉子，脚踏厚厚的黄土，在牛皮大鼓的助威下，齐齐地舞了起来。他们前进、后退、踢腿、转身，展转腾挪如入无人之境，勇猛如虎，翻卷如龙，酣畅淋漓，飞扬激越。……这些奇妙的景物真实地展现在学生眼前，学生很快就被这些生动有趣的画面所吸引。此时，我进行配乐叙述：安塞腰鼓表演可由几人或上千人一同进行，磅礴的气势，精湛的表现力令人陶醉，被称为“天下第一鼓”。学生边眼观画面，边听其中之解说，深深地陶醉于其中，产生共鸣。电教媒体的声画并茂，视听结合，动静相宜等特点。通过多媒体创设教学所需的情境，使学生在情绪上受到感染，情感上产生共鸣，从而使他们轻松自如地集中注意力，积极主动地参与学习。

2、运用多媒体，丰富学生的想象力

学生通过画面展开联想，能领悟内容，发展思维。初学古诗内容反映的年代久远，语句精炼，很多古诗课本中没有辅助插图，这样往往造成学生理解困难和认识肤浅，教师有时也难以讲清。因此，我们就可以利用CAI课件，将诗的内容转换为生动活泼的画面展示给学生，让学生充分发挥想象力，那效果就不一样了。如学古诗《伤仲永》，通过展示方仲永才能发展变化经历了的几个阶段，让学生思考方仲永由神童论为平庸之辈的原因是什么？从而让学生认为方仲永才能衰退的原因是“受于人者不至”，即没有进行后天的学习和教育，并由此引发天赋不如仲永之人如果不注重后天教育，结果将更不可设想的感触。

3、运用多媒体，培养学生的审美能力

在审美阅读中，作为审美对象的课文要引起学生的审美感受，就必须最大限度地消除认知障碍，因此，教学时巧用多媒体可以化静为动、变无声为有声，使学生目观其形、耳闻其声，形成相应的审美心理。如《与朱元思书》一课，若单凭语言文字，学生很难领会到其中山水的美丽，教学时，可利用计算机对课文相关内容进行捕捉、剪辑，制成计算机动画片，加上配乐诗朗诵。这壮观的景象、优美的乐曲、声情并茂的朗读，使学生一下子被吸引住了，他们全神贯注地听朗读，尽情欣赏雄伟壮丽的瀑布画面，让学生产生一种“身临其境”的感觉，接受了自然美的沐浴。产生了强烈的热爱祖国山河的思想感情，这里多媒体的动画功能发挥了独特的优势，取得了学文、悟道、审美的三大功效。

综上所述，灵活运用多媒体，能激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，充分体现“寓教于乐”的思想，有利于开拓學生的思维空间和培养各种能力。在教学实践中，我们应积极探索，努力寻求现代教育技术与实现语文教学目标的最佳结合点，以促进教学过程的最优化，从而更有效地提高语文课堂教学的整体效益。