素质教育中需学生参与评价

王少云

当今素质教育，要求以学生为主体，教师起主导作用让学生主动的学习，在愉悦的身心交往中提高学习技能，培养健全人格。所以如何发挥学生的主观能动性，打破师生传统授课方式，促进师生、生生之间的交流，在活动中自主学习，获得知识，成了课堂评价改革的关键。为此，我们的首要任务是转变评价观念，优化课堂教学评价，让学生积极的参与到评价中。

一、激发兴趣，引导学生参与评价

兴趣是最好的老师，学习兴趣能有效的诱发学习动机，强化学习动力。爱因斯坦说过：“如果把学生的热情激发起来，那学校所规定的课程会被当做一种礼物接受。”因此在教学中，积极运用多媒体教学，经常采用实物演示，小品表演、课堂游戏等方法吸引学生的注意，以这种直观形象的手段、创设情景，激发学生评价的兴趣，调动起他们参与评价的积极性。在学生初步尝试评价的时候，我采用激励性语言鼓励学生大胆说出自己的想法，对发言流利、声音洪亮的同学及时给予表彰，建立起他们的积极性。在学生掌握了评价的方法后，我有采用小组竞赛，分组合作、大组交流等活动方式扩大学生主动的学习空间，释放学生的精神活力，从而，激活他们的思维，使他们在轻松愉快的学习交往中主动发言，积极交流。

二、给予学生充分的参与评价的机会

我们的学生是一个个具有个性的活生生的人，我们应该注重学生发展的潜在性、主动性、差异性，在课堂上保证学生有自主表现和发展的空间，每个学生提供积极参与课堂学习的机会。如在教学生字时，我在指导完书写后让几个学生到黑板上试写一个，然后抓住这一机会让其他学生评评他写的怎么样？在评议中不仅让学生掌握了字形，还促使学生写出了一手好字。有时学生写错字，我也让他写在黑板上，在写上正确的，让他们找出错在哪，并说说怎样记，效果也很好。朗读课文时，我采用“读-评-读”的教学方法，让学生读，在让学生评一评：“他们读的怎么样？”最后在让学生读。这样不但提高了学生的朗读能力而且提高了学生的评价能力。在阅读教学中像这样的契机很多，我们要善于抓住，给予学生充分的参与评价的时间和空间，让学生在评价中得到发展。

三、重视学生的自评和互评

新课标中明确指出：“实施评价，应注意教师评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合。”为此在教学过程中，教师还要注意学生的自评与互评。

自评。自评就是让学生自己评价自己。学生想象丰富，有很大创意性教师应该要求学生对他们的行为或叙述做出自我评价。在教学中，当学生读完一个句子或一个语段后。我就让学生独立思考、判断，想一想自己在朗读过程中的成功之处和不足之处，鼓励他们主动客观的评价自己的朗读，有针对的做出自我改进，进一步完善自己。养成自我检查，自我调控的意识。正如有位哲学家说的那样：“人生的真谛确实在于认识自己，而且是正确的认识自己。”

互评。互评就是学生之间的评价。学生个体存在差异，为了让每一个个清楚的认识到自己在群体中的优劣状况，有利于激发评价对象的竞争意识，在教学中应鼓励学生相互评价，引导学生积极参与，增进学生间的多项交流，以利于取长补短。让学生进一步在与同伴学习的比较中认识自我我在教学中经常开展同桌互评、小组互评及全班范围的学生评价，如朗读、背诵等，在自评的基础上让学生进行相互评价。“你認为他读的怎么样？好在哪里？还有那些注意等？”这样，既让更多的学生有了发表自己见解的机会，发挥学生的互补作用。做到培优帮差，同时又培养了学生的合作意识，使学生在团结、协作的氛围中得到发展。就这样学生在评价中的主体地位得到充分体现。

由此可见，激发学生评价兴趣，引导学生积极的参与评价，不仅能激发学生的学习兴趣，提高学生的评价能力，使学生明确自己的学习目标。该目标既要富有挑战性，也不能难度太大，以免使学生丧失自信心。教师对学生的评价要有针对性，能够促进学生的发展，使学生对自己的学习情况及努力方向有明确的认识，因而自觉把握进步，体验点滴成功，逐渐培养自主学习的习惯，不断努力提高自己。