初中物理教学中如何提高学生的学习兴趣

程光磊

当前，还有很大一部分物理教师在课堂教育教学中存在着不少问题：如教学方法陈旧、教学模式单一，没有设置背景来复习引入，也没有创设情境来激发学生的兴趣，只重知识掌握；而轻能力培养。从学习效果来看，这样的教学恰恰是低效的。在新课改下，提高物理课堂教学的兴趣，要着力从以下几方面人手：

一、利用学生积极的情感因素，注重教学艺术

教学一方面是进行知识性学习，另一方面是师生间的情感交流。两者结合得好就能使学生在轻松愉快的气氛中学习到知识。在教学中，教师要进行自我心理调整。带着愉悦的心情上课，并以风趣、诙谐的语言，积极主动的教学态度，幽默机智的教学风格，灵活多变的教学方法，让学生很自然地亲近你，进而对你所教的课程产生兴趣．使得教师与学生融为一体，打成一片。教师要利用学生积极的情感因素，巧妙地激发学生学习物理的兴趣，使学生“爱屋及乌”，由喜欢老师到喜欢其所任的学科，从而愉快地接受教师所讲学科知识。当师生之间形成了一种融洽、和谐、轻松、愉快的师生关系时，就能更好地调动学生的学习积极性．让学生在物理学习中变“要我学”为“我要学”。一堂好的物理课，应当既有严谨的咬文嚼字，又要有风趣幽默的形象比喻，使课堂气氛活跃，引人人胜，充分调动学生的主观能动性，让他们爱学、乐学、会学，使课堂教学达到最佳效果，从而培养学生的学习兴趣．提高教学质量。

二、明确概念和规律的产生条件

由于惯性思维和一些错误经验的局限，学生在理解某些物理概念或规律时，对這些概念和规律产生一些错误的认识。老师必须注意多强调并更正这些错误的观点，明晰物理概念、规律和产生条件，或者通过一些与学生的预期结果相反的实验，引发思维冲突，经过师生共同分析归纳，得出科学结论，学生的印象就会非常深刻，不仅纠正了原来的错误认识，而且能使相关概念或规律的记忆保持更久，对提高教学质量很有意义。如电功和电能，学生往往不能区分它们的不同，总认为是具有相同的物理意义，老师注意强调虽然它们的单位相同，但它们的意义不同：电能是一种能量形式，是一个状态量，而电功是过程量，它的概念是：电流做功的多少，实际上它是指在一段时间内用电器消耗电能的多少，必须针对用电器耗电的过程才能说电功。相同的例子还有热量和内能。

三、优化课堂教学，激发学习兴趣

在物理教学中，教师应运用物理本身的魅力激发学生求知的欲望和情感，同时，教师本身如果以饱满的热情、强烈的求知欲、热爱物理学科的情趣；带领学生去探索物理世界的奥秘，就会对学生的学习兴趣产生巨大影响。在教学过程中，教师要根据学科教学的特点，引导学生注意物理学科知识与生活实际的联系，激发他们的学习兴趣；教师还可以指导学生运用实验法、谈话法、调查法等学习方法，使学生从被动的学习方式中解脱出来，采用自主式、研究性学习，这样学生对学习物理一定会产生浓厚的兴趣。随着科学技术的不断进步，各种先进的教学媒体走进了课堂，在教学过程中，教师可以借助投影仪、计算机等先进教学手段进行多媒体教学，来激发学生的学习兴趣，实现教学效果的最优化。

四、培养严密的逻辑思维能力

教学方法和手段等因素会影响课堂的教学效果，教师的教学用语对教学质量同样起着决定性的作用。教师流畅的教学语言，能对学生产生很强的吸引力，讲课的逻辑性和准确性能潜移默化地影响学生，能提高学生对知识理解和掌握的严密性和规范性。物理教师语言的准确和规范，对培养学生严密的逻辑思维能力至关重要，教师在教学中只有注意每一个细节，才能使学生形成严谨的知识体系。“教学语言”除声音语言外，还包含身体语言。上课时教师表情，手势、动作、站位、运动等，都会对教学对象产生影响，知识丰富、姿态优雅，语言风趣、幽默的教师会成为学生心目中的偶象，这样才能实现如古人说的“亲其师，才能信其道”的目标，从而促进教学效果的提高。

五、深化知识点，讲练结合

练习不仅能检验学生对知识掌握程度，也是培养学生解决问题、培养学生思维能力的重要手段．练习是学生复习巩固的过程，是理解和应用的过程，是提高能力的过程，是教学中不可缺少的重要内容，如果学习的内容不能解决问题，就象买来一件无实用价值物品，很快就会被遗忘一样，学生会逐渐失去对学习的兴趣，而大量的练习也会使学生产生厌倦．因此，选择练习的原则应是紧扣知识点深化，使学生对知识由熟识到活用，学会扩展，以不变的知识点应万变的知识面，使学生思维由点到线，继而扩展到面，发展多向思维．教师讲题要及时，学生会做的少讲或不讲，对于一些较灵活习题可以先请学生回答解题思路，教师肯定其优点，解题中题目条件与原理应用中不恰当的给出更正，并针对同一类型习题点拨，达到练思维能 力的目的。

六、运用多媒体手段辅助教学

课堂教学中，合理借助多媒体技术，把抽象的概念用形象的画面展现给学生，如交流发电机电流变化，用磁感线描述磁场，卫星发射升空，行星运行模型，原子结构等．现代教育论认为，人类的学习活动起源于外界对人产生的刺激，强化这种刺激就可以加深学习者的记忆，多媒体课件避免了单一语言表述的间接性与抽象性，使得教学内容更加直观、真切，而且给学生提供了更多的感观刺激，提高了学生的学习兴趣和积极性．把一些在课堂上较难表达的问题，通过屏幕上多样化的表现方式演示出来，充分发挥学生的想象力．如声波的演示，磁体周围立体的磁感线分布，交流发电机中交变电流等．自然界无法在课堂模拟的画面如奔跑的动物、闪电、飓风、机械运行中相对运行的真实画面、火箭的升空发射，生动的画面，直接的表达．教学有法、教无定法，教师在教学中应该严格要求自己，在教学中不断总结学习，针对不同的教学内容、教学要求，针对学生的年龄特点，选择合适教学方法，为学生提供更好的学习形式．把课程改革切实落实到课堂教学上来，在扎实的行动中取得实效，更好地推进课程改革。

七、积极开展物理课外活动。

物理学本身是一门研究自然界基本组成及运动的学科，初中物理所学内容绝大多数都是与我们生活紧密联系的，初中物理与生产、生活的紧密联系，既是学好物理的需要，更是中考的重要方向。但初中学生，特别是城市学生的生活经验缺乏，因此、在教学中加强与生产、生活联系的同时，充分开展形式多样的课外活动如小制作、小实验、小发明、小论文、参观等，同时，教师要提醒学生做生活中的有心人，注意观察生活中的现象，并学会用所学知识去解释相关现象，让学生真正理解物理知识，并学以致用，达到教学兴趣的真正提高。

总之，在初中物理教学中．我们可采用多种方法来培养学生的学习兴趣。激发学生的学习兴趣不是单靠哪一点、哪一方面，它应贯穿于整个教学过程中。使学生对物理有浓厚的学习兴趣，并在乐趣中获得知识，巩固知识。这样的教学方法，必定会取得事半功倍的效果。