小学作文教学的新策略

马彩霞

影响学习的两个核心因素是状态和策略。状态好，就是指课堂最佳的学习氛围和学生积极的学习心态；策略佳，就是说我们的授课方式符合学习需求。我们必须根据小学作文教学改革的新思维，采用以下教学新策略。

一、关注人性本真，发展儿童语言

我们的时代是向上的，社会是健康的，学生的生活是五彩的。我们不需要将“观点正确，思想健康，中心明确，立意深刻”等列为小学作文教学的要求。对学生作文的思想性应当有信心，不能脱离实际的要求学生作文利益的深刻新颖，更不能只关注作文训练的文字技巧和形式，忘记了作文教学的育人目标，为了追求作文语言文字的表层训练效果，放纵学生在记实作文中胡编乱造。如果小学生的作文失去了心灵的自由和本真的情思，“立意”俞高，人格将会愈低。让学生的作文反映自己的生活时天然合理的，也是最有教育意义的，最吸引人和感动人的，从根本上来说这样的学生自然是健康的；同时引导小学生在记叙文中写自己 的生活和情感不仅最有意义，也是他们最想写也最好写的内容。

作文训练自然有写作技巧，布局谋篇，遣词造句的要求。但是小学生作文教学语言训练的中心任务是发展儿童的语言。因此，根据儿童语言发展的实际，不要求儿童选材典型，结构独特严谨；不要希望全体学生的作文文句生动优美，但是必须要求学生作文文句具体清顺。具体清顺是小学生学习语言合理合适的要求，字正句顺，把事情写的比较具体清楚，学生应该也可以通过努力做到。只有做得到的要求，才有意义；让学生用自己的语言作文，是作文教学语言文字训练的关键要求，也只有训练和发展儿童自己的语言，作文教学才有价值，学生对作文产生兴趣才有可能。用儿童语言表达儿童生活和情感是顺畅的、自然的、优美的。错误的硬要学生用成人的思想、思维和语言，来反映和表达成人的生活和情感，这不是小学生作文教学的要求，也不是小学生语言学习的成熟，更不是教师教学的成功。

二、激发交往动机，走向目标完成

传统的小学生作文教学一个致命的问题是师生双方都把作文当做只是每周两节作文课的事，只当做单纯的语言文字的操练，甚至是应试的工具。在课堂教学的策略上一贯注重的是审题立意、选材组材、开头结尾等布局谋篇的技巧问题，关注的是学生遣词造句的本领，重心是语言文字的操练，把学生作文的批改作为每次作文训练的终结。不仅是简单的记叙文，就是实践性极强烈的应用文，也只是在作文本上装模作样地操练，写信只是为了完成老师布置的任务，亲人无法收到。于是学生最费事费时的学习活动，只是师生一对一的闭路电视式的信息传输，经常只能得到慢慢吞吞、模模糊糊的反馈。在这种十分功力的写作目的的驱使下，小学生很难得到成功的愉悦，很难感受到写作的实际作用。

因此，首先必须为应用文训练开拓应用的渠道和机会。寒暑假让学生给老师发信，开学布置假期书信展，交流五彩的假期生活，互评书信的优劣，推荐10篇最佳书信；让学生自己写请假条、借条，捡到或丢了东西，自己写启示，亲友生日自己制作贺卡；学校运动会，让学生自己写稿给学校广播台，出板报稿；在三八节、母亲节，给自己的亲人写感谢信，与家長交往是所有交往的起点，只有亲子交往，父母才能成为儿童发展的积极力量。同伴交往在儿童的个性社会化和智力发展上有着特殊的作用。

其次，我们要想尽一切方法提倡学生用学会的作文本领去干预班级、学校、家庭和社会生活。小学生的作文应用应当是多层次、多渠道、多形式的。可以鼓励他们在家庭、班级、学校、社会等四个不同的层次尝试模拟的和实际应用。可以为学生的作文应用开辟多种渠道。例如：为爸爸、妈妈提供节日菜单，向广播电台的“空中医生”栏目为爷爷奶奶写门诊信，为老师同学的生日在电台电视台点播节目；为班级发通知、出板报稿；向校长写建议书，提出教育教学的新建议、新设想，为学校的艺术节、科技节、联欢会设计广告语、海报；为好交警、好医生、好事情，写表扬稿寄送有关部门，为家乡的建设提建议，批评社会上乱写错别字。让所有的学生都有张贴自己满意作文的权利和园地；可以让有能力的学生以自己喜爱的方式编写各种各样的报纸，录制个人的语文学习音带。四年级后，有能力的孩子利用假期编写出版自己的《童年的梦》、《希望的花蕾》。。。。，让他们过过作家编辑的瘾。帮助和鼓励一部分学生参加各种报纸刊物的作文大赛、投寄作品、创作童话、语言、故事、相声等为班级或学校的活动课程服务。一句话，可以让不同层面的学生找到适合自己的应用方式。只要有助于学生语言的实际运用的一切可能的办法、形式、机会，我们都没有理由放弃。