把握“六性”原则绽放作文命题之花

戴文峰

如何提高作文命题的有效性呢？笔者认为应把握以下“六性”原则。

一、触发情点——情感性

这里的“情点”就是“动情点”，是指在生活的某一时刻打动了你的内心，牵动了你情思的人、事、物。叶圣陶先生有句精辟的话：“心有所思，情有所感，而后有所撰作。”所以，命题者要独具慧眼，善于挖掘和捕捉学生动情点，并通过作文命题触发学生动情点，拨动学生的喜怒哀乐之弦，点燃他们的写作火花，让他们不能不情动于中而形于文，抒写出人生的真性情。一是命题要能打开学生记忆的闸门，拨动学生的心弦。如我县一次六年级质量检测的作文试题：回忆自己生活甜酸苦辣的经历，或回忆亲朋好友对你的倾诉……那一刻，你或许感受到了美，或许感受到了情，或许感悟出了理……都会让你怦然心动，让你铭记于心。请围绕“心动时刻”这一话题写一篇作文，题目自拟。这样的命题容易引起学生的回忆，触发学生的动情点，使他们释放浓浓真情。二是我们不仅要经常地引导学生参加生产和家务劳动，参加志愿者服务、节日庆典及婚嫁丧祭等活动，还要带领学生参观名胜古迹和自然景观等等，许许多多的事物都能使他们产生新鲜感，牵动他们的感情，激发他们的写作欲望。我们就此命题，也容易触发学生的动情点，如《我爱家乡的龙潭公园》《敬老院里的联欢会》《小区里的垃圾》等，进而学生把动情点转化为写作的兴奋点，文思泉涌，一吐为快，写出内容具体、感情充沛、富有新意的文章。

二、顺应需求——针对性

叶圣陶先生强调：“教师命题必须切合实际，摸清学生头脑中的‘积蓄，触发其表达欲望，使之觉有所为，欲罢不能，非倾吐不可。这样，乃可使练习与实际一致，命题作文与自发作文无殊。”这番话就是对命题应顺应需求，要有针对性的最好诠释。学生头脑中的“积蓄”这里是指学生对生活的感受和情绪的储备。因此，作文命题要求写的事物必须是学生亲身经历或耳闻目睹的事物。学生只有碰到自己平时生活中熟悉、关心、喜欢的事物，才会有写作欲望，才会有话可写，才会抒发真情。比如写《那一次，我错了》《童年趣事》《我爱〓〓〓〓》《我得到〓〓〓〓》等，内容都是学生亲身经历的，看得见、摸得着的，写起来也就得心应手，左右逢源。而那些怪、偏、全的作文题只会让学生望题生畏，见题生厌，扼杀学生的写作兴趣。

三、尊重个性——层次性

学生的差异是客观存在的，作文命题中，应该针对学生的个体差异，设计多梯级多层次的题目，让学生选择，以满足不同学生的需求，让不同层次的学生取得成功，获得轻松、愉快、满足的心理体验。如，写植树活动，根据认识事物的深浅，由易到难可命题为：《记一次植树劳动》《一次愉快的植树劳动》《“小树苗自述”》《植树所想到的》等。又如，就是同一题目，教师命题时要根据学生习作水平分层提出要求。对有困难的学生，可适当放低要求，让其从基础起步，鼓励他们一步一个脚印地赶上去。像写《我的童年》，中下生要求“条理清楚，语句通顺，不写错别字”；中等生要求“内容具体，有真情实感”；优等生要求“事例典型，构思新颖，文字优美”。这样，做到内容上分层次，要求上有区别，减少了对学生习作的束缚，既可使中下生和中等生练有所得，又可满足优等生的要求。不同层次的学生都会觉得有用武之地，体会到成功的乐趣。

四、注意心理——趣味性

“兴趣是推动学生学习的一种最实际的内部驱动力”，好的作文命题无论是其内容还是其语言表达形式，都应该引起学生的美感，符合学生的心理、情趣的需要。因此，作文命题要激发儿童兴趣。命题前要研究儿童心理，留心儿童生活，去发现他们幼稚、天真、好奇、逞强、任性等心理特点。命题时应抓住这些心理特点，从学生的生活经历出发，设计具有童趣性的作文题，以激发学生的写作兴趣。例如：指导写一篇介绍小狗的作文，我就命了一组富有童真童趣的题目：《贪玩的小狗》《爱睡的小狗》《撒娇小狗》《好斗的小狗》等，供学生选用。这些富有童趣的题目，一下子撩起儿童观察、写作的兴趣，他们和小狗交上朋友，那些可爱的小狗也就一只只跃然纸上了。

五、扩展空间——开放性

传统的作文命题比较平面化、单向化，很大程度上局限了学生的思维，使得学生习作缺乏个性，缺乏创新。因此，作文命题要注意扩展空间，尽可能地开放，让学生有发挥的余地，有想象的空间，有更多的选择，让学生习作个性绽放，异彩纷呈。例如，我指导学生写“我的理想”作文，命题为《三十年后的我》。文题扩展了想象空间，给学生留下了遐想的余地。学生看到这样的题目，激起写作的激情，展开想象的翅膀，翱翔于写作的蓝空。又如指导学生写“感恩”的作文，命题为：鲜花感恩雨露，因为雨露滋润它成长；苍鹰感恩长空，因为长空让它飞行；高山感恩大地，因为大地让它高耸；我感恩……请以“感恩”为话题，把你的感恩说给你所要感恩的对象听。题目自拟，文体不限。这样的命题富有新鲜感，具有材料自选、立意自想、题目自拟、文体自定等特点，给予学生很大的自主权。学生的思维自由驰骋，写起来感到轻松愉快、游刃有余，既张扬了学生的个性表达，又增强了学生的创意表达。

六、命题“实”而“小”——具体性

儿童的观察视野狭小。作文命题，如果不照顾儿童的实际，一味贪大求深，则事与愿违。记得，一次国庆节前夕，我让学生以《祖国颂》为题写一篇征文。题目大而空泛，让学生无处着手，作文自然写不好。从那以后，每次命题，我都告诫自己：力求面小、实在、不空泛。如《婚礼》《捉田螺》《钓鱼》等题目就比《暑假见闻》小得多，具体得多，针对性强得多。又如作文命题《运动场上的“飞毛腿”》《你的坚强鼓励了我》《她用微笑面对失败》《你赢了》等，要求写的是一件件具体的事、一个个实在的人，具体可感，就比大而空的《记一次运动会》好得多。学生写出的作文富有真情实感、别开生面，让人耳目一新，有身临其境之感。

（作者单位：福建省长汀县实验小学 责任编辑：辛铭）