刍议体育教学中构建和谐课堂的作用

刘宏凯

构建和谐课堂对教学的有效实施起着关键作用，在课堂教学中如何发挥“以生为本”的教学理念，建立和谐的师生关系，结合体育课堂的教学特点，发挥体育课程的教学优势是关键。体育教学是以实践课为主的一门课程，是教师与学生积极互动、共同发展的过程，在体育课程的教学中建立和谐的师生关系，充分体现“以生为本”的教学理念有着其他学科无法比拟的优势。

一、方法多样化

在体育课堂教学中，要采取多样化的教学手段，不能仅仅局限于传统的体育课堂教学方式。教师示范——讲解——重复练习，这种单一教学方法比较枯燥，会导致学生学习情绪低落。例如，在羽毛球教学中，学生水平层次不齐，男生掌握技术又比女生要快。如果想要每个学生都能够在课堂中学习到自己需要的知识，不把时间浪费在重复学习上，教学就必须根据学生水平的高低采取多样化方法。通过不同教学内容穿插的安排，满足不同学生的兴趣。体现“以生为本”的理念，在体育课堂教学中归纳起来有以下几点。

（1）应注意因人、因材施教。每个学生都是独特的，有自己的个性与学习实情。有时，如果我们千篇一律地用同一种方法来教育所有学生，往往不能达到理想的效果。这时，我们可以考虑采用针对学生学情的因材施教的方法，促使不同的学生在不同的方法中得到进步，有所收获，都能体验到学习的快乐。

（2）注重“想练结合”。在学生做练习之前，我们要求学生先认真回想一下老师教过的内容，体会其中的重点、难点，然后再认真地进行练习。

（3）注重由浅入深，循序渐进。根据学习规律，学生掌握运动技能，需要经历一个泛化、分化和自动化阶段。所谓泛化阶段，就是学生初期学习阶段，这时，学生的动作可能有时比较迟缓、不协调，导致学生自信心丧失和心理挫败。因此，教师的教学方法要由浅入深，循序渐进，做好保护与帮助，动作学习过程还会有学生受伤的可能性存在，急功近利，麻痹大意等是体育教学中的大忌。

（4）发挥学生的主动性。在学习过程中，学生应该依据印在自己头脑中的正确表象，依据自己掌握的动作知识，主动地校正自己的错误动作。同时，教师也要帮助学生正确评价自己的动作。怎样才能发挥学生的主动性呢？就是提供给学生合理而有效的练习条件。练习时，鼓励学生独立思考，深刻地理解动作要领，对自己的练习，要有一个明确的目标。学会在老师指导下，合理应用整体与分解练习。在练习过程中，要注重集中练习和分散练习的灵活运用。及时反馈自己的学习成果与困惑。

二、教学手段现代化

在体育教学中，作为体育教师，要了解学生的兴趣点，站在学生的角度，设计丰富多彩的教学内容，让课堂生动有趣。同时，教学内容要注重平面与立体的转换、静止与运动的交替、文字与声音图像的配合。例如，在羽毛球教学中，在杀球这一技术动作教学时，我们可以通过播放世界顶级羽毛球选手在羽毛球比赛中的杀球动作视频给学生视觉冲击，通过观看视频对杀球技术动作有直观深刻印象，刺激学生的学习兴趣，这种激烈的杀球动作尤其能激发男生的模仿和学习兴趣。多媒体的运用，让我们的课堂变得精彩生动，课堂容量增加，学生兴趣增强。

三、教师具备较高的专业素质

亲其师而信其道。学生热爱、崇拜老师才会愿意接受他的教诲。体育课程的教学在很大程度上就是体现学生的模仿性和向师性的过程，教师每一个精湛的示范动作都是教师的无声语言，这每句无声的话语都凝结着体育教师的汗水、辛劳和青春年华，所以它能够很好吸引学生的注意力和激发学生的学习兴趣，同时使学生对教师产生敬佩之情，自觉地接受教师的教诲，积极主动地配合教师上好每节体育课，从而有效地控制教育过程，取得良好的教育效果。在体育课堂教学中，教师应做到：①教学目的符合学生实际、教学方法生动有效、动作原理讲解清晰、重点突出、并富有艺术性。②动作示范准确、清晰、轻松、优美。这些都要求教师有较高的专业素质，只有通过不断地自我学习和提高才能做到这一点。

总之，构建和谐课堂不仅有利于学校良好教风、学风的形成、教学质量的提高，而且有利于学生身心全面健康发展，也直接影响到教育健康、持续的发展，也是构建和谐社会的必然要求。

（北京市润丰学校）