我的“第一次”

林梓剑

众所周知，有“三好学生”，可我们却有个“三好老师”——科学老师呢！

这个“三好老师”有三个讨人喜欢的理由，让大家不得不喜欢他。

“一好”——从不拖课

科学老师非常遵守纪律，上课铃声一响，只见老师如约而至，大步流星地走进教室，滔滔不绝地开始讲课。转眼间，下课铃声一响，尽管我们还意犹未尽，老师还是准时下课，从不占用同学们休息玩耍的时间。冲着这一点，我们都特别喜欢他。“科学老师，万岁！”大家欢呼雀跃。

“二好”——百科大全

科学老师上课时会时不时地给我们“开小灶”——传授点课外知识。不管是生活知识，还是天文地理，他都好像是“百度”，随时供我们“搜索”，就像《百科全书》。大家正津津有味地听着，他突然峰回路转，回归“正轨”——书本的内容，让我们茅塞顿开，融汇贯通，受益匪浅。

“三好”——讲笑话

一堂课的内容讲完后，科学老师还有最后一个必不可少的环节——讲笑话。瞧，科学老师绘声绘色地讲述着，同学们饶有兴致地听着，有的捧腹大笑，有的前俯后仰，有的忍不住拍着桌子……欢乐的笑声都快把屋顶给掀翻了。这样的课堂，我们都喜欢；这样的老师，我们特别崇拜。

我们喜欢这个“三好”老师，他是我们的“偶像”！

（指导教师 施丽菜）

【题目】生产小组加工一批零件，原计划用14天，平均每天加工1500个零件。实际每天加工的零件比原计划每天加工的多。实际用多少天就完成了加工任务？

一、按一般应用问题解

【思路一】先求出这批零件的总数，再求出实际每天加工的零件数，然后求实际用了多少天。

1500€？4€鱗1500€祝？+）]=10（天）

【思路二】先求出实际每天加工多少个零件，再求出实际每天加工的零件数是原计划每天加工零件数的多少倍，最后求出使用了多少天。

14€鱗1500€祝？+）€？500]=10（天）

二、按工程问题去解

把要加工的这批零件看做单位“1”，原计划用14天，则原计划每天加工这批零件的，实际每天加工的就是€祝？+）。这样，思考列式时就撇开了“1500个零件”这个具体的量，使解法显得新颖、巧妙。

【思路三】按第一种思路，列式计算。

1€鱗€祝？+）]=10（天）

【思路四】按第二种思路，列式计算。

14€鱗€祝？+）€鳎=10（天）

三、列方程解

【思路五】根据实际加工的零件总数等于原计划加工的零件总数，设实际用x天完成了加工任务。

1500€祝？+）€讀=1500€？4

x=10

【思路六】把原计划加工的零件总数看做单位“1”，实际每天就加工€祝？+）。设实际用x天完成了加工任务。

€祝？+）€讀=1

x=10

四、用正比例关系解

【思路七】因每天加工的零件个数一定，加工零件的总数和实际加工天数成正比例。设实际用x天完成了加工任务。

[1500€？1+）]∶1=（1500€？4）∶x

x=10

【思路八】把这批零件总数看作单位“1”，实际每天加工这批零件的€？1+）。因为加工零件的总数和实际加工天数成正比例，所以设实际用了x天完成了加工任务。

[€？1+）]∶1=1∶x

x=10

五、用反比例关系解

【思路九】已知加工零件总数一定，每天加工零件数和加工的天数成反比例。设实际用了x天完成了加工任务。

1500€？4=1500€祝？+）€讀

x=10

六、用特殊方法去解

【思路十】把原计划每天完成的工作量看成“1”，则工作总量为1€？4=14，再求实际用的天数，问题就得到解决了。

1€？4€鳎？+）=10（天）

通过对以上十种思路的学习，同学们可以选出适合自己的最佳解法。我们在研究其他思路时，也加强了对相应知识的学习和巩固，这是一种有效拓展知识领域，开阔解题思路的好方法。