浅谈初中生英语口语教学

文/谢芳红

摘 要：初中生英语口语教学存在哑巴英语的情况，如何摆脱困境，提出一些提高初中生英语表达能力的方法。

关键词：英语教学；语言环境；对策

大多数学生都希望能说一口流利的英语，用英语流利而自信地表达自己的思想。通过自己的亲身经历，我发现学生的口语能力往往滞后于其他能力，与课程标准差距甚远。学生学习口语存在诸多障碍，不少初中生不能大胆进行口语交流。出现“哑巴英语”现象，我了解到哑巴英语在我国存在了很长一段时间，如果在口语学习的基础阶段我们不克服各种学习困难，从而改变哑巴英语的形势，那么在今后的学习阶段就有一定的难度。因此，研究提高初中生的英语口语表达能力的方法，克服初中生英语口语学习存在的问题，摆脱哑巴英语至关重要。

一、初中生英语口语学习中存在的问题

英语作为一门国际性的语言，受到越来越多的中国人重视，现今口语教学在我国基础教育阶段越来越受到重视，学生在口语学习中存在着一些问题，有自身的问题，也有其他方面的问题。如，缺乏自信心、端正的学习态度和良好的语言环境。这些问题必然会影响学生口语表达能力的提高。

（一）学生自身的问题

1.缺乏自信心

有的学生在口语练习中，不愿或不敢开口说英语，这就是明显缺乏自信心的表现。有的学生惧怕说英语，害怕说错了会被老师责备，被同学耻笑。少开口、少出错成了学生的一种普遍心理状态。学生惧怕说英语，越不说越不会说，导致恶性循环。

2.缺乏端正的学习态度

虽然初中英语口语教学越来越受到重视，但是也还有一大部分学生轻视口语学习，认识不到口语的重要性，学习英语只是为了敷衍中考，结果学生只会读，不会讲，出现“哑巴英语”的现象。

（二）缺乏良好的语言环境

我们学习英语是在单一语种的环境中学习的，学生语言学习的主要环境是课堂，在其他地方接触英语的机会很少，这就造成学生在课堂上可以和同学或教师交流，但是一到正式场合就开始结巴起来。

二、提高初中生英语口语表达能力的方法

口语表达能力就是无论在什么样的场合学生都能自信而流利地表达自己的思想，能流利自如地与别人交流合作。提高初中生英语口语表达能力不仅要考虑学生自身的心理因素，还要考虑教师教学方面的因素。

（一）学生自身心理

对于学生自身的心理因素，学生自身可通过主动积极参加口语练习活动并配合教师完成相应的口语教学任务。在日常的口语练习中，学生自己要注意口语表达技巧的积累及语音语调。另一方面，教师应该多以鼓励和肯定为主，让学生感受成功的滋味，注重培养学生的自信意识。教师主动和学生沟通交流，走进学生的心里，及时发现学生存在的问题，并给出贴心的建议和帮助，使学生在教师的温暖关怀下与教师形成良好的师生关系，逐渐建立自信心，从而在说英语方面更积极、更主动。

（二）教师教学

现今的初中口语教学，教师和学生并没有花太多的时间在口语学习上，给学生自己说英语的机会很少。针对这一点，我认为教师首先要重视口语教学。其次，要培养他们进行简单的日常生活会话能力。再次，教师应营造轻松和谐的学习氛围。大量实践证明，学生在轻松和谐的学习氛围中思维敏捷，学习积极性高。结合我自己的亲身经历和实习心得，我认为提高初中生英语口语表达能力的一个最重要的方法是，自己说英语给自己听。另外，两两对话练习法，听与说训练法，学唱英语歌曲法，教师用英语组织课堂教学都对提高初中生英语口语表达能力有很大的效果。

中学生是祖国未来建设的主力军，他们素质的高低是我国21世纪能否成为科技大国的关键因素。英语学科作为通向世界的桥梁，已受到越来越多的中国人重视，所以提高初中生英语口语表达能力就显得非常重要。学习英语不仅仅是阅读报刊资料，更重要的是用英语进行交流。总之，提高英语口语表达能力是一个漫长的过程，它不是一朝一夕的事情。它需要我们反复练习和大量实践，才能熟能声巧。提高初中生英语口语表达能力，不仅要求学生明确自己在学习中的主体地位，克服自身的不利心理因素，同时也需要教师的教学技术。初中生英语口语表达能力的提高的过程是一个渐进和繁杂的过程。这就要求教师和学生共同去克服制约因素，排除一切障碍，做到大胆说英语，课堂上抓住机会人人参与说英语，课外自己说英语给自己听，并且主动找人说，在坚持不懈的反复训练和实践中，我相信中学生的英语口语表达能力一定会提高。

编辑 薄跃华