初中物理教学应紧密联系生活实际

王高一

摘要：物理学是一门实验科学，观察、实验是学好物理的基本方法。随着信息技术的发展，用多媒体课件演示取代学生实验的现象时有发生，变做实验为讲实验、看实验、背实验的现象比较普遍，这种脱离实际的做法，不利于培养学生的动脑动手能力，教学中应加以克服。

关键词：物理教学；实验；理论联系实际

中图分类号：G633.7 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）11-0185-02

物理课程的生活化是我国基础教育改革的一个重要内容，让物理课程与学生生活和现实社会有效地融合在一起，是实施课程改革的重要途径。在初中物理教学中，教师应有意识地开展生活化教学，让学生的学习与他们的社会生活经验真正联系起来，将知识放在生活背景中学习，使物理教学真正走进学生的生活世界，使学生感受到物理对社会、对自身发展的重要价值。如甘肃河西地区风力资源、光热资源丰富，发展风电、光伏发电得天独厚。在课外设置探究性的学习活动时，要让学生通过社会调查活动，参观风电、光伏发电基地，了解甘肃怎样计划分阶段打造千万千瓦级风电工程，怎样建造光伏发电基地，利用教材中的知识，结合实际去解决当地生活和生产中的问题。如学习“水能风能的利用”后，可调查当地能源使用情况、环境污染情况，并提出改进意见，还可以结合教材中的内容，调查噪声污染、热机的使用、农村用电等情况。物理与生活联系紧密，教学中应精心设计，突出为实践服务的主题。

一、加强实验教学，倡导手脑并用

在物理教材与教学中，来自生活、学习中的物理问题有很多。我们很容易使学生耳濡目染地运用物理知识去考虑问题与分析问题，甚至还能有效地解决遇到的各种现实问题，以达到学以致用的效果。例如，学生通过探究温度计的功效、原理、结构等，就可以自己设计出温度计，还能够将其有效运用到日常测温，并且测量的数据还很准确。

在课堂教学中，要积极指导学生灵活运用已有的物理知识，对日常生活、学习中遇到的问题积极进行思考与探讨。这是物理知识的再深化与提升的实践过程。例如，在做动滑轮实验时，通过课本上的理论知道它可以省一半的力，但实验的数值和理论数据却有很大的偏差。这时，我们要指出，这种结果并不能说明该实验不科学，而是因为存在摩擦力导致两种数据不一致的缘故，为了使动滑轮实验结果更趋于理想，应尽量减少摩擦力的影响，力求两个数据接近一致。在提问时，如果我们提的问题是学生所熟识的生活和学习中的问题时，学生就会感到很亲切，感到其实初中物理跟他们的生活有着密切联系，对物理学习产生兴趣，进而调动起自身的求知欲与主观能动性积极主动地探究问题。例如，学完托盘天平的使用方法后，我每次要做使用天平的实验时，都要问学生使用天平的注意事项，并要求学生正确使用天平。学生会一边回答一边操作，先把天平放在实验台上（一定要水平），然后才能进行有效调平，在调平的过程中，要看准指针，轻轻地转动平衡螺母，使指针指在中间刻位。在这个过程中，千万不要用力过度，否则就会损坏指针和天平的准确度。

物理学是一门实验科学，我们要用教学目标指导实验教学。如每做一个物理实验，都要明确它对学生的学习能起到怎样的功效。有一些实验，是为了使学生更好地形成具体概念；有一些实验，是为了证明某个理论；有一些实验，是为了论证某个结论。因此，我们在做实验前一定要制订好实验方案，充分准备，并通过教学目标让学生课前清楚实验目的，为课上实验做好充足准备。教师在设计实验教学目标时还应该包括一些其他预案，以防止上课时遇到一些突发事件。教师还应让学生进行课前预习，熟读实验内容，力争取得最好的实验效果。观察、实验是学好物理的基本方法，随着信息技术的发展，用多媒体课件演示取代学生实验的现象时有发生，变做实验为讲实验、看实验、背实验的现象比较普遍，这是不利于培养学生的动脑动手能力的，教学中要加以克服。

二、强化理论联系实际，注重为实践服务

随着科技的发展、社会的进步，物理已渗入到人类生活的各个领域。在现代科技发展和科技教育中，增强学生的科技意识，提高学生对科学技术是第一生产力的认识，物理起着至关重要的作用。物理来源于生活，物理与生活的关系密不可分，那么如何将物理课中抽象的内容转换为生活中直观的东西，如何将难以理解的物理现象以及概念原理结合日常的生活体验进行讲解，才是物理教学成功的关键。物理新课程标准中也同时指出：“教师要紧密联系学生的生活环境。从学生的经验和已有的知识出发，创设生动的物理情境。”所以要提高教学质量，激发学生的学习兴趣，我们的物理教学就应该引导学生把物理知识运用到生活实际中去，提高他们分析问题和解决实际生活问题的能力，使他们充分认识到物理既来源于生活同时又是解决生活问题的基本工具。比如在运动力学的教学中，抛弃原有的物块等空洞形象运动模型，代之以汽车、飞机等实物；从斜拉桥、“雪龙号”的受力分析到过山车、打桩机、“神五”飞船的运动，运用所学知识，解决现实生活中的一些问题，这都能增加学生的感性认识，加强与生活实际的联系。

物理学与我们的生活实践联系最紧密，物理现象大量地存在于同学们的周围，如雨后天晴的彩虹，壶水沸腾时的气笛声，浮在空中的气球等，并且，每人时时刻刻都在自觉不自觉应用物理现象：如汽车停下时，为防前倾，身体会不自主地向后斜；搬运东西时，推着走比抬着走省力气等，这一切都给我们学习物理带来了方便。因此在物理教学中，可根据学生的年龄特点和生活体验，科学有效地创造生活情境，采用灵活多样的切入方法，让学生在熟悉的物理生活情境中愉快地探究问题，找到解决问题的规律。

在教学中可采用讨论、辩论、小组活动、参观、调查等活动来激发学生学习科学和技术的兴趣，为他们将来的工作、生活、参加社会活动而从知识、能力、观念等方面做准备。

三、采取有力措施，打造高效课堂

1.课堂教学目标要力求理论联系实际。我们应该充分认识到初中物理与生活、学习有着密切的联系，使课堂教学目标充分体现理论联系实际的理念，并通过教学目标指导课堂教学，使学生建立科学的物理知识体系，着重培养学生运用所学物理知识解决实际问题的能力。例如，在讲了电功和电功率之后，让学生观察家庭中各种电器的铭牌和说明书，看看铭牌中的电功和电功率是怎样标记的，各种家用电器的电功率大概是多少，根据自己家中的用电器估算每月的用电量和电费，跟实际电费做比较，提出节电措施并观察节电效果等。教学中联系实际的事例，应尽量跟学生的生活密切相关，把与学生本地、本校、本人有关的现实内容充实在课堂中，有效地体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念。

2.利用物理实验培养学生解决实际问题的能力。初中物理是以实验为基础的一门自然科学。教师通过物理实验可以有效提高学生实践能力和创新能力。我们应该积极指导学生有效运用实验方式解决实际问题，给学生提供更多动手的机会，使学生在积极动手的过程中不断思考加以解决问题，使学生在实验的过程中理解与掌握物理知识，有效提高学生的观察能力、探究能力与创新能力。

3.要积极引导学生开展物理课外活动。物理课外活动既是对我们课堂教学的有效补充，也是培养学生创新能力的重要手段。设计合理、步骤科学的课外活动能够促进学生的物理知识向实践能力的转化，也是培养学生理论联系实际与提高能力的重要途径。例如，在课堂里不能完成的实验，我们可以结合教学内容与学生实际，安排学生通过参加实践活动来完成，从而让学生充分认识物理与生活联系的实际意义。endprint