农村课堂教学的有效性

黄芬兰

摘要：农村课堂教学的有效性在于：教师的主导与学生主体地位的正确把握：教师只能在于把裹在疑难问题上的一层"窗户纸"点破一个小孔，给学生提供继续探究的契机和空间，让他们展开思维的翅膀，独自领略"孔"里的世界；创设透切的教学情境: 教学情境必须符合学生的认知状况，贴近学生的生活。一个好的教学情境一定是学生熟悉的，可以理解的东西；设计精彩的课堂提问: 精心有效的设问必须有趣味性、有目的性、有启发性、有可接受性，达到激发学生的求知兴趣，开启学生的思维。

关键词：农村；课堂教学；有效性中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）08-0203-01课堂是实施课改的主阵地，任何伟大的教育改革和教育理想最终都要依靠课堂教学来实现。本文将从以下几个方面来阐述如何提高农村课堂教学的有效性。

1.教师的主导与学生主体地位的正确把握

新课程理念的强调：教师是学生学习的合作者、引导者、参与者。教师的"导"要恰到好处，只有在冥思苦想而不得结果的关键时刻，恰到好处地予以点拨，才能真正锻炼学生的思维，培养学生的能力，使其品尝到"探究的情趣和成功的喜悦"，而且"导"还要点到为止，教师只能在于把裹在疑难问题上的一层"窗户纸"点破一个小孔，给学生提供继续探究的契机和空间，让他们展开思维的翅膀，独自领略"孔"里的世界。

如《探索平行的条件》的教学：

师：大家准备一张白纸，我们共同来研究它。（创造性地使用教学材料）

师："我们来研究符合什么条件，这上下两边平行。"教师一边说，一边在白纸的中间画了一条斜线AB,出现四个角，分别是∠1，∠2，∠3，∠4（如图所示），"现在我们就用量角器量一量，我们能发现什么"。学生自己测量，发现了角之间的关系。（独立探究）

师："通过研究大家都有了新的发现，你们互相核对一下研究成果，如果不一样再进行深入研究，争取形成统一的观点。"（小组合作）

小组合作开始了，发现问题了，学生开始互相学习，没多长时间，学生就把"学生"教会了。但是这时学生只注意到"内错角相等"。这时，师问："（）+（)=180°，请同学们思考一下。"小组学习合作又展开了，发现了线的角度不一样，每人所量的角大小也不一样，但是有2组角是对应相等（内错角相等），也有2组角的和等于180°。

师："看来这些角相等或互补时，这两条直线是平行的。"

老师写下了"相等"、"互补"、"两直线平行"。

师："我们给这些角起个名字，把具有∠1和∠4、∠2和∠3这样位置关系的角叫做内错角，具有∠1和∠3、∠2和∠4 这样位置关系的角叫做同旁内角。"

接着老师写下了：

这样的课堂教学，放手让学生动起手，动起脑，让学生主动实践，自主探索出平行的条件。教师重在创设条件--"看能发现什么?"自主探究，小组合作，全班交流，教师总结。没有发现的问题，由老师来点拨。教师从传授主角转为学生学习活动的支持者、促进者、帮助者和合作者。同时，学生也做到主动而富有个性地学习。这才真正把握了教师的主导与学生的主体地位，课堂效率提高了。

2.创设透切的教学情境

在农村实际课堂教学中，创设情境必须符合学生的认知状况，贴近学生的生活。一个好的教学情境一定是学生熟悉的，可以理解的东西。

如《弧长和扇形面积公式》的教学：

师：大家放过羊吗？

生：放过（笑）

师：假设把一只羊拴在草地上的木桩上，绳长3米，芚请同学们分小组讨论解题思路。

①草地是空旷的，羊的最大活动区域有多大？这个区域边缘长是多少？②若是拴在夹角是90°的墙角呢？③若是拴在夹角是60°的墙角呢？④从以上问题中，你发现了什么？

生甲："根据圆的面积公式S=πR2，羊的最大活动区域有9π；根据圆的周长公式C=2πR，边缘长是6π。"

师："回答正确，用了我们学过的圆的面积公式和圆的周长公式。"

生乙："拴在90°的墙角占圆的面积的14，则其活动区域为14圆的面积，即9π4，边缘长6π4+6 。"

生丙："拴在夹角60°的墙角占圆的面积的16，则其活动区域为9π6=3π2，边缘长6π2+6 =π+6 。"

师： "从我们刚才讨论的实际问题来看，要解决这类问题，涉及了哪些待解决的因素呢？在计算过程中跟哪些量有关？有怎样的关系？"

生丁："主要是解决弧长和扇形面积的计算问题。"

师：板书课题——弧长和扇形面积公式

生：①分别求同心角1°、60°、90、°n°所对应的弧长和扇形面积。②小组讨论、交流归纳出公式：弧长L=nπr180，扇形面积Sn=nπr2360。

这样的课堂教学引例创设了贴近农村学生生活实际拴羊吃草情景，能够激发学生的学习欲望，调动学生的积极性，让学生主动动手、动脑解决实际问题，学生在经历了数学知识发生、发展，形成"再创造"活动中，获取广泛的数学活动经验，进而促进自身的能力进步，也提高了课堂的学习效率。

新课程改革将促使教师授课本质发生一次历史性的裂变，每位教师，尤其是农村的教师都需要再学习、更新、反思与适应。特别是在提高课堂教学有效性方面更应努力去尝试。以上是本人结合农村课堂教学的实际，针对农村课堂教学存在一些不足，提出自己一些肤浅的观点，对提高课堂教学的有效性所采取的一些措施。