高校计算机远程教学探讨

刘琳+刘瑛

摘要：计算机远程教学是一种全新的教学模式，突破了时间和空间的限制，让学生可以根据自己的实际情况来安排学习时间和学习进度，也为高校教学开辟了一个新的发展空间。但是这种教学模式也存在着很多的问题，探讨解决这些问题的对策。

关键词：计算机远程教学；教学模式；教学资源

中图分类号：G642 文献标识码：A

Discussion on the Remote Computer Teaching of University

LIU Lin1, LIU Ying2

(1.Hunan First Normal University,Changsha 410205,China;

2.Changsha University of Science & Technology,Changsha410015,China)

Abstract:Computer remote teaching thatis a new teaching mode.It breakthrough time and space constraints and students can arrange their learning time and schedule according to their actual situation.It also opens up a new space for the development of higher education.But it also exist many problems,explore the measures to solve these problems.

Keywords:computer remote teaching;teaching mode;teaching resources

1 引言(Introduction)

随着计算机技术和网络技术的飞速发展，远程教学作为一种新的教学模式，已经得到了教育界的广泛重视。计算机远程教学是以学习者的需求为导向，以信息技术为载体的教学[1,2]。与传统的教学模式相比，计算机远程教学能够更好的培养学生的创新能力、沟通交流能力和信息获取和分析能力。而且，相对传统教学模式来说，计算机远程教学的教学方式呈现出多元化的形式，既有函授和广播电视教学等传统方式，也有网络教学、视频会议教学等新型教学方式。

计算机远程教学突破了传统教学方式在时间和区域上面的限制[3]，利用网络通信技术、多媒体技术和计算机技术来实现实时教学和非实时教学的结合，从而让学习者可以根据自己的实际情况来选择最为恰当的学习方式，让学习者的学习方式更加灵活。

2 高校计算机远程教学的特点(Characteristics of

remote computer teaching in university )

高校计算机远程教学作为一种新型的教学模式，有其固有的特点。主要包括以下三个方面：

第一，教学方式十分便捷，灵活性很强。高校计算机远程教学最为突出的一个特点就是实时性。在计算机远程教学中，在网络的每一个终端节点上，都可以进行沟通和交流，这种交流既可以在学生和教师之间进行，也可以在学生和学生之间进行。这种交流方式不但能够帮助学生更好地获取知识和信息，而且还能够提高学生的学习积极性和学习兴趣。进行这种交流的时候需要使用到网络通信技术和一些交流工具，比如说QQ群、视频会议系统等，另外，还可以组织一些教学辅导小组进行集中交流。学生在和教师、同学进行交流的时候，能够及时获得知识和信息，发现自己的不足之处，及时调整自己的学习计划和学习方法，有效提高自己的学习质量和学习效率。

第二，计算机远程教学的教学资源非常丰富。在进行远程教学的时候，教师应该要在教学系统中为学生提供非常丰富的教学资源，这些教学资源是传统的课堂教学中无法比拟的。有了这些教学资源，学生可以在知识海洋中自由遨游，而且可以根据自己的实际情况来选择恰当的学习方式，形成学生自己的个性化学习方式，有利于培养学生的创新思维，同时也改变了传统的教学关系要素，让教学从应试教育转变为素质教育。

第三，充分发挥了多媒体信息的综合性特点。在计算机远程教学中，不再是纯粹的使用教案，而是可以使用使用多媒体方式和超文本方式，可以将图形、图像、声音和文字结合在一起，多感官方式能够更好的提高的学生的学习兴趣，也提高了学生的参与度，有利于培养学生的学习情感，也可以更好的实施素质教育。

总而言之，高校计算机远程教学拥有比传统教学方式更加优良的特点，这些特点也让计算机远程教学受到了学校教师和学生的普遍欢迎。当然，计算机远程教学并不是万能的，其也有自身的一些不足和问题，在实际教学中，应该要使用相应的教学策略，做到扬长避短。

3高校计算机远程教学中存在的问题(Problems of

remote computer teaching in university )

3.1 互动性不足

在当前的计算机远程教学中，最为主要的方式就是网络视频教学[4]，而网络视频教学中一个非常显著的特点就是教师的授课与学生的听课不是同一时间，教师将授课内容以视频的形式录制下来，学生是通过观看视频来进行学习的。这种方式的一个非常重要的弊端就是互动性不足，教师会根据自己的教案一直讲下去，而学生在学习的时候可能没有听懂，这个时候就需要教师进行详细解释，然而，视频教学却无法满足这样的要求。

课堂交流包括语言交流、眼神交流、体态交流和心灵交流。交流对于教学来说非常重要，一个好的教学，就应该存在良好的交流。在计算机远程教学中，虽然教学方式十分方便快捷，但是，其中的交流程度还远远不够，基本上都是学生单方面的理解知识。当学生在遇到疑难问题时，很难在第一时间得到教师的解答。而在传统教学中，教师可以根据学生的理解程度来适当调整教学计划，让学生能够更好的理解教学内容。

3.2 教学内容更新不及时

前面提到高校计算机远程教学的主要教学方式是网络视频教学，当前，很多教师在将录制好的教学视频上传之后就放任不管了，这就无法保证教学内容符合学生理解能力的发展。教师录制完视频之后不能就此不管，而是应该要根据学生的理解情况和反应，适当对教学内容进行增加和删除，从而进一步提高教学质量。如果放任不管，可能会导致一些不足之处一直得不到纠正，总是在同一个地方摔倒。另外，当前高校计算机远程教学没有实践教学环节，这对于实际操作技能有着较强要求的专业来说并不合适，这也是计算机远程教学中一个薄弱环节。

3.3 部分学生的自控能力较差

计算机远程教学相比传统教学来说最为重要的一个特点就是不受时间和空间的限制，教师和学生是分离的。这就让学生脱离了教师的监管，对于那些自制能力较差的学生，就可能无法将精力全部集中在学习中来，也就无法很好的完成学习任务。因此，如何保证计算机远程教学中的教学质量，也是教育者需要研究的问题。

3.4 教学资源良莠不齐

计算机远程教学中，教学系统里面含有非常丰富的教学资源，教学资源丰富固然是好事，但是，海量的知识也会让学生无所适从，不知道该如何选择，导致学生无法有效的吸收和消化知识。

3.5 计算机远程教学系统疏于维护

目前，很多高校都开始使用计算机远程教学系统，在建设系统的时候，高校都投入了大量的人力、物力和财力。然而，很多高校没有持续使用的意识，认为一次投入之后就可以一直使用了，须不知，远程教学系统是需要不断进行维护的。因为作为一个计算机系统，总难免会出现各种各样的故障和问题，这时候就需要技术人员来对系统进行维护，从而保证教学的顺利进行。

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4 高校计算机远程教学方法探讨(Discussion on

remote computer teaching method in university)

4.1 使用视频会议教学

针对计算机远程教学中互动性不足的问题，可以采用视频会议教学的方式来进行弥补。视频会议是双向的，由学生和教师进行直接沟通，可以是一个教师对一个学生，也可以是一个教师对多个学生，这种方式解决了计算机远程教学中互动性不足的问题，增加了教师和学生的沟通交流机会。

在视频会议教学中，一方面，教师可以第一时间了解学生的知识理解程度，及时调整教学方式和教学计划，另外，学生也可以向教师提问，从而解决自己所碰到的问题。这种方式让教师和学生都融入了课堂教学环境中，最大限度上增加了教师和学生的交流。

另外，在计算机远程教学系统中，应该要设置一些方便教师和学生进行交流的版块，比如在线答疑等，学生可以在这个版块中将自己的问题提交上去，由教师对其进行解答。在交流版块中，教师一定要及时解答学生的问题，让学生第一时间理解知识和解决问题。同时，交流版块的设置也解决了计算机远程教学的互动性不足的问题。

4.2 及时更新授课内容

教师要及时了解视频教学的情况，要深入了解学生的学习体验，收集学生的反馈意见，从而及时了解学生的实际需求。具体来说，要了解学生是否能够听懂授课内容，是否跟得上教学进度，疑难问题是否得到了及时解决以及对于教师和教学内容的改进意见。通过这种方式，教师能够更好的了解到学生的学习情况，从而有针对性的改进自己的教学内容和教学方法。

4.3 建立反馈机制，无形监督学生学习

对于那些自控能力较差的学生，高校和教师应该要建立一套行之有效的学习反馈机制和关心机制，及时反馈学生的学习情况和学习效果，对于那些学习效果不理想的学生，可以提醒学生注意集中精力学习，这就让有形监督变成了无形监督，帮助学生解决学习阶段自控能力较差的问题。

4.4 提高教学资源的质量

当前，高校的远程计算机教学系统中资源良莠不齐的现象是客观存在的，如果要改变这一现状，就需要高校和教师共同努力，筛选出质量好、符合学生实际情况的教学内容，将那些质量差、不符合学生学习情况的教学内容过滤，从而有效提高学生的学习效率。

4.5 提高认识，加强高校计算机远程教学系统的管理和

维护

首先是高校管理层应该要重视计算机远程教学系统，要充分认识到该教学系统后期维护和管理的重要性，设立专职的专业技术人员来对系统进行维护和管理，不断充实和更新教学内容和教学资源，保证计算机远程教学系统的顺利运行。

5 结论(Conclusion)

计算机技术和网络技术的飞速发展，极大的改变了我们的工作、学习和生活。其对教育教学的改变也是显而易见的，在信息化时代已然来临的今天，如何利用科学技术来更好的提高教育教学质量，已经成为了教育界十分关注的焦点。高校计算机远程教学就是利用计算机技术和网络通信技术来营造的一种新型教学模式，这种模式充分发挥了计算机远程教学的优势，为高校培养高素质人才提供更好的环境。

当然，计算机远程教学并不是十全十美的，其有一些固有的缺点，只有使用相应的教学策略，扬长避短，充分发挥其优点，同时也不放弃传统教学中一些有益的部分，合理搭配，发挥各种教学模式的长处，抑制各种教学模式中的不足，从而更好的为教学服务。

参考文献(References)

[1] 刘小梅,邹元杰.高校计算机远程教学研究探讨[J].计算机光盘软件与应用,2012,15(8):254-255.

[2] 庄文玲.计算机远程教学方式探讨[J].中国成人教育, 2014,27(02):122-123．

[3] 周鹏,李芳.利用教学网站提高专业教学质量[J].中国现代教育装备,2008,(2):103-105.

[4] 陆鑫,罗克露.精品课程教学网站系统建设与教学信息化整体解决方案探索[J].电子科技大学学报社科版,2005,(7)增刊:57-59.

作者简介：

刘 琳(1975-)，女，硕士，讲师.研究领域：远程教学，移动学习，情感计算.

刘 瑛(1974-)，女，硕士，讲师.研究领域：艺术教育.

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