小学班级管理之我见

李海军

〔关键词〕 班级管理；激励；训练；

活动；帮教；放手

〔中图分类号〕 G625.1

〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2014）

18—0032—01

班级管理既是一门科学，更是一门艺术，如何提高班级管理效率，使班级管理的科学性和艺术性有机地统一起来，是我们每一位教师尤其是班主任值得深思的问题，也是新时期班级管理工作应追求的理想目标。下面，笔者就结合工作实践谈谈自己的看法。

一、激励为主题

激励之下出好学生——这是我当老师以来最大的体会。学习上需要激励，班级管理上也同样如此。长期的批评和高压政策只能产生两种后果：要么自信心彻底丧失，破罐子破摔；要么表面上屈从，实际孕育着强烈的愤懑和反抗。所以，对班级的激励是我多年来工作的主题。“我们是一个很不错的班级。”“我为自己能成为你们的老师感到骄傲”。这些用第一人称表达出来的话语，能让学生的自信心高涨，荣誉感倍增，班级工作开展起来也就得心应手了。

二、训练为根基

在激励这个主题下，唱的是训练的戏。小学生的自我控制能力毕竟还不强。因此，常规训练是班级管理中需要常抓、反复抓的重头戏。常规要求是什么，要一条一条明确地讲给学生听。讲要精，练要多而广。大的方面要练习，如早操、路队，小的方面也要练，如课前准备、课间倒纯净水等。告诉每个学生我们要做什么，为什么要这么做，再教给学生我们应该怎么做，这些看似琐碎的小事一定会让学生终生受益的。常规管理做到了细、实，班级秩序自然就井井有条，学生的活动和学习也就有了良好的保证。

三、活动为抓手

活动是增强班级凝聚力的最好方法，也是对学生进行思想道德品质教育的最佳方式。在班级管理中，我组织学生开展了各类活动。有围绕学校大队部要求开展的，如，围绕“争做合格小公民”活动开展了“争做文明小公民”中队主题活动；围绕“雏鹰争章”活动开展了“雏鹰的翅膀不再沉重”中队主题活动。由于外出活动受到条件限制，我就利用学校里背投、网络进课堂的优势，经常给学生播放展示新闻资料。通过观看各种违法受到严惩的新闻，懂得了遵纪守法的必要性；通过阅读发生在学校里的各种事故案例，明白了保护他人也是保护自己的道理。在一次次活动中，学生逐渐成长起来，逐渐有了自我辨析的能力，班级也在活动中逐步凝聚成一个团结的、有思维能力的集体。

四、帮教为辅助

世界上没有两片相同的树叶，在集体这棵大树上，也总有那么几片叶子承受不住虫咬风侵。小学生正如那渴望长大却依然娇嫩的绿叶，需要园丁精心呵护。在与学生朝夕相处中，我努力做到观察细微，对于学生思想上的问题抓住时机及时疏导。班级中有个心理脆弱、焦虑孤独的学生，需要老师特别的耐心、细心，于是我就对她多倾注一分关爱，帮助她处理好同学之间的矛盾，尽量让她心情舒畅，安心学习。只有在细致的个别帮教下，才能保证班级中的学生个个养成良好的品质。

五、放手为目标

教是为了不教，管是为了不管。让学生养成自我管理，自我约束的能力和习惯是我的理想，也是教育的最终目标。为了这个目标，我在班级中每学期进行各服务岗位的竞选。我以“人人有机会，人人得到锻炼”为指针，不断更新优化竞选方式， 形成了一套班级条线选举的制度。学生参与积极，能力得到了很大的提高，更重要的是学生在竞选中懂得了竞争与团结的关系，明白了荣誉与付出的关系。学生们在竞选演说中说道：“我明白只要有一个人来和我竞争，我就会落选，但我不怕，因为我想为大家服务”。通过竞选上岗的班干部积极性高，在这个基础上，我充分给予班干部管理班集体的权力，进一步调动他们的积极性和主动性，让他们自己管理班级，记载中队小家务，组织安排班队活动。学生有了责任感、使命感，工作积极主动，班级管理得井井有条，在学校的各项评比中都取得了好的成绩。

编辑：郭裕嘉