项目教学法在铁道信号专业课程中的应用

柳灵国

摘 要：“项目教学法”的显著特点是“以项目为主线、教师为主导、学生为主体”，改变了以往”教师讲、学生听”的被动的教学模式，创造了学生主动参与、自主协作、探索创新的新型教学模式。

关键词：项目教学 铁道信号 技能培养

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）08（c）-0200-01

1 实施项目教学的意义

项目教学法能有效培养学生的实践能力、社会能力及其他关键能力。在信号专业课程教学实践中，运用项目教学法，把枯燥的专业理论教学与实践教学有机地结合起来，通过“边做边学”“学做结合”，给学生提供动手实践的机会，鼓励学生通过实践活动获得知识，充分发掘学生的创造潜能。采用项目教学可提高教学过程的可控性。项目教学法由学生与教师共同参与，学生的活动由教师全程指导，有利于学生集中精力练习技能。

在项目教学中，学习过程成为学生积极参与的动手创造实践活动，它注重的不是最终的结果，而是完成项目的过程。学生在这个过程中锻炼各种职业能力。教师已经不是教学中的主导地位，成为学生学习过程中的引导者、指导者和监督者，学生的学习积极性很高。学生在项目实践过程中，理解和把握课程要求的知识和技能，体验工作的艰难与乐趣，培养分析问题和解决问题的方法和能力。项目教学，学生学习的形式可以以小组为单位，采取合作学习方式，有效培养了学生团队协作能力和语言表达能力。每个小组负责完成自己所选定的子项目或任务，小组成员在学习过程中共同探索或发现的信息和材料为全班学生共享。

2 项目教学法在铁道信号施工课程的实施过程

我们学校铁道信号专业培养的目标是面向各级各类铁道信号施工企业和维修单位培养优秀的建设者。“车站信号”和“信号施工”是信号专业的两门核心专业课程。“车站信号”涉及到车站连锁设备的基本连锁关系、信号设备构成、电路构成、电路动作原理等诸多内容，偏重于信号理论。而“信号施工”这门课程以铁路信号室内、外设备为中心，涉及到设备类型、设备安装标准、施工方法、设备的调试方法等内容，偏重于实践。两门课程涉及的知识面较广，如果按照教材的章节顺序以传统的教学方法来开展教学，对前些年基础和综合素质相对较高的学生来说是没问题的，两门课程相辅相成，学完之后既具备了扎实的理论功底，又掌握了相应的实践技能，就业后很快就能成为铁路信号建设的优秀人才。但对目前在校的学生来说问题颇多，因为本身理论基础和综合素质较差。所以普遍反应知识点不易掌握，进而使学生丧失学习的兴趣。基于此，尝试将这两门课程合并使用项目教学法，以现场应用和课程标准为基础，把项目作为教学单元，将教与学、讲与练、理论与实践相结合，做到做中学，做中教。

为使学生系统地掌握教学内容，可将教材根据知识点划分为若干个项目模块。一是应将课程的整体教学目标划分为若干个能力模块，再根据能力模块进行项目模块的划分；二是划分出来的每个模块应含有相应的知识要求和能力要求，并能符合相关工种的训练目标和要求，充分与实践相结合。

关于项目的构建我们主要遵循以下原则：以教材为基础，以施工现场的实际施工项目为导向，同时兼顾教学大纲的基本要求并结合学生的基础进行确立。经过对以上因素综合考虑，确立了信号机、轨道电路、道岔和电路四个项目。这四个项目基本涵盖了铁路施工现场车站信号施工室内、外的主要内容，同时也符合教学大纲对两门课程的要求。至于每个项目所进行的深度和所涉及知识面的宽度则根据学生的基础情况再细化确定。每个项目编排的内容我们按照下列原则进行：以信号施工为主线，其中涉及到哪部分理论知识就讲授这部分理论，使施工技能和所需理论知识环环相扣、相辅相成。使学生认识到所学即为所需，从而激发他们的求知热情和学习兴趣，克服了以往理论知识学习枯燥乏味的毛病，达到了提高学习效率、理论与实践兼收的教学目的。

项目的选择还要充分考虑以下因素。

（1）基于职业的岗位工作要求。

在企业里，各个工种的职业岗位对生产者和管理者都有明确的工作任务和工作过程的要求，这是项目选设的首要依据。

（2）基于培养目标的职业技能等级要求。

在各专业的培养目标中，对学生都有职业技能等级要求，中职学校要求达到中级工，技师学院和高职学院要求达到高级工或技师。

（3）基于国家职业标准。

（4）基于工作任务的典型性。

项目承载着学生必须具备的素质和必须掌握的知识、技能，因此要求产品、工艺、任务的典型性。

（5）基于构建职业能力培养体系。

每一个工种的实训项目要形成项目链。通过训练要使学生能够熟知这个项目链，并熟练掌握链中每道工序的技术要去，施工工艺和施工方法。

对其中的每一道工序必须尽可能按照施工现场的场景来进行设定，严格按照技术要求、施工规范、工艺要求及工法步骤来进行。同时要将该项施工的安全注意事项贯彻于整个施工过程当中，是学生提前对施工现场的施工氛围有所体验，以提高其施工技能；培养其质量意识和安全意识；同时也使他们感受到铁路施工中的团队精神和遵章守纪的重要性，为将来走向工作岗位打下坚实的基础。

项目教学的地点以实验室为主，教室为辅，可将内容较多的理论知识和一些需要进行多媒体教学的内容在教室进行系统讲授，其他知识可采用现场讲授的方法，以做到直观、形象，便于学生掌握，也避免教室环境所致的打瞌睡、精力不集中的现象发生。一般，一个项目根据内容多少安排2～3周时间。使学生有充分的练习时间，便于他们通过思考、训练、反思、强化的过程真正掌握项目所要求的全部知识和技能。

3 在信号专业课程中运用项目教学法的反思

经过一个学年我们在信号专业课程中进行项目教学的实践，我有以下感受：采用项目教学对培养学生职业岗位能力、实践能力有极大的促进作用。通过项目教学使学生具备较强的实践技能和与之相适应的专业理论知识，同时具备信号中级工所要求的理论和实作水平，具备了到施工单位直接上岗的条件。使学生能尽快达到企业用人标准。项目教学法的应用通过改变学生的学习方法，发挥了他们的自主学习潜能，使在动手完成项目的过程中增强了自信心。与现场要求接轨，使学生充分了解作为一名信号工应该完成的任务和标准，使学生在学习的过程中不断完善自己，使自己更贴近于企业的用人标准。

总之，中职学校信号专业课程采用项目教学法施教，是一个“学”与“教”相结合的过程。学生通过这一完整项目的时间活动，能熟练掌握专业知识和专业技能，并形成在实践中创新的意识和精神。因此，在中职铁道信号专业课程中运用项目教学法，是实施中职专业课新课程建设和提高中职学校学生动手能力的有效途径。endprint