基于理实一体化中职兽医临床诊疗技术课程改革探索

兰罗勋

[摘要]以广西柳州畜牧兽医学校为例，阐述理实一体化教学在兽医临床诊疗技术教学中的功能与作用，并结合课程改革对教学资源、教学环境、教学管理、师资队伍等方面进行了相应探索与实践。

[关键词]理实一体化 兽医临床诊疗技术 课程改革

兽医临床诊疗技术是中职牧兽医专业的一门专业技术基础课程。它的任务是使学生具备基层动物疾病防治人员、防疫检疫人员和饲养管理人员必需的动物疾病诊断与治疗基本知识和基本技能。为学生学习专业知识和职业技能、全面提高素质、增强适应职业变化的能力和继续学习的能力奠定基础。兽医临床诊疗技术教学质量的好坏关系到畜牧兽医专业的毕业生基本临床技能水平的高低，因此，在学校学习阶段加强学生基本临床技能的训练显得特别重要。然而，在现实的教育过程中仍是出现理论与实践相脱节的不良教育方式，针对此问题，本文根据广西柳州畜牧兽医学校的实际情况，以兽医临床诊疗技术课程改革为基础，探析新型的理实一体化教学在课程改革中的应用。

一、兽医临床诊疗技术课程教学现状

（一）教材现状。中职学生现用的“兽医临床诊疗技术”教材内容老化，文字冗长，理论性强，实用性、针对性都不强，如指导学生进行生产操作的内容太少，实训实验课与实际生产脱节，不符合现在的中职校学生的口味。有些课程偏难偏深，知识的更新不能与时俱进，也满足不了现代的岗位需求与现行教学的需要。

（二）教法现状。在本课程的教学过程中，教学方法主要还是以教材和教师为中心，理论和实验单独进行，理论以授受式教学方法为主，实验多以验证性实验为主，都是采用在学习完理论后，再到实验室进行实训操作的教学模式，这种教学模式的突出弊端在于理论教学与实践教学脱节，导致理论知识难以及时消化，操作训练不能连续，学生虽然经过多次实验或实训但仍不能掌握操作技能，实践教学效果差，理论性知识和实践性知识未能有机融合。此外，本课程的考核与评价方式大多还是传统、单一，无法体现学生的职业素养和技能的水平，导致学生学习兴趣越来越低，缺少成就感，厌学情绪越来越大，形成恶性循环。

（三）实训条件现状。目前的实训条件不完善，如实训场地少、实训器械及动物不足、不能做好校外实训基地建设工作或不能充分发挥校外实训基地的作用等，不能满足兽医临床诊疗技术课程实践教学的需要，降低了教学质量。

（四）学生现状。学生基础差，素质较低，年龄偏小，自控能力差，但可塑性强；上课听不懂，厌学现象严重，缺乏自信，缺乏主观能动性，但好奇心强，对自己感兴趣的东西求知欲强。此外，大多数学生都是独生子女，从小娇生惯养，缺乏锻炼，为难情绪大，奉献精神、团队意识差，进取心不强，入校后很难适应新的学习环境，但对美好生活充满憧憬，办事积极性高，但不能长久。

二、实施理实一体化教学的必要性

理论与实践一体化教学是当前职业院校课堂教学的新型教学模式，它不是理论教学和实践教学在形式上的简单组合，而是从学生技能技巧形成的认知规律出发，实现理论与实践的有机结合，能充分体现职业教育的特色，注重培养学生的创新精神和综合能力，使培养的学生既具有一定的理论基础，又具有较强的操作技能，毕业后能很快适应实际生产岗位的要求，且具有发展后劲。目前，理论实践一体化教学模式在工科院校的职业教育中充分地克服了传统教学模式与当代中职生各方面的不足，同时充分地利用了当代中职学生的闪光点，在教改中获得良好效果，这为农类中职学校课程体系的改革，特别是为兽医临床诊疗技术课程改革提供有利依据，并指引了方向。兽医临床诊疗技术课程的教学注重以学生为主体作用，强调自主学习，强化技术能力、应用能力和探索能力的培养，但上述能力的形成与提升，在具体的教育学实施不中还很欠缺。本文是笔者通过借鉴理论与实践一体化教学法的规律，从理论到实践对兽医临床诊疗技术课程进行研究、探索，主要是开发校本教材、建设教学资源库、改进教学方法、完善实训基地、制定多元制教学评价方案等。建成理论与实践一体化教学的兽医临诊疗技术品牌课程后，一方面将彻底改变了传统教育落后的局面，使教与学与时俱进，符合当代中职教育需求，另一方面充分抑制当代中职的自身不足，同时挖掘其内在优质潜力，打造符合企业岗位需求的优质中职毕业生。

三、实施理实一体化教学的措施

（一）优化教学资源。 一是开发符合学校办学特点和学生实际的理实一体化教材，满足中职学生对职业的要求，适应劳动力市场的变化；二是建设教学资源库，便于教师组织和利用资源进行教学，便于学生在网上自主合作学习，便于教学管理人员对教学效果进行跟踪和测评，还具有很好的辐射和示范作用；三是引进理论实踐一体化教学方法，打破理论课、实验课和实训课的界限，将课程的理论教学、实践教学、生产、技术服务融于一体，教学环节相对集中，师生双方边教、边学、边做，做到理中有实，实中有理，突出学生动手能力和专业技能的培养，充分调动和激发学生学习兴趣；四是是建立多元教学评价体系，发现学生的“闪光点”，挖掘学生的潜能，促进了学生全面发展。

（二）优化教学环境。针对实训场地少、实训器械及动物不足等这些问题，在原有病理实训室、药物实训室、动物外科基本操作实训室、动物医院四个校内实训基地的基础上，又增加建设了动物疫病诊断中心、兽医临床实训室、动物外科手术室3个实训基地，并结合理实一体化教学的初衷，引进先进仪器，增加实训动物，建立一体化的教学环境，实现一体化教学的目标，为师生边学、边做、理论与实践相结合提供基本保障，促进了学生综合素质的提高和职业能力的培养。

（三）加强师资队伍建设。近年来我校教师队伍年轻化，教师平均年龄40岁左右，他们有朝气，上进心强，具有强烈的奉献精神和创新意识。但也存在着一些问题，如各级各类骨干教师数量较少，部分中青年教师缺失理论更新能力，新进的年轻教师虽有活力，但缺乏临床实践经验。针对这些问题，加强教师队伍建设，全面提高教师队伍的综合素质和能力是非常有必要的。加强教师队伍建设着重抓好以下三点：一是关注教师情意和职业道德素质的发展。通过“请进来”或“走出去”的形式开展有关强化教师职业道德素质的各种培训活动，以达到新课程的培养目标要求。二是关注教师专业技能和研究能力的发展。学校要组织教师能力提升培训活动，如集体备课、课堂教学考核、教科研活动等等，同时，安排青年教师利用寒假、暑假期间到企业、养殖场开展顶岗实践锻炼活动。三是关注校本研修培训，搭建自主学习平台。学校为教师创设一个相互学习共同提高的学习氛围，使教育教学中的问题成为教师成长的起点。

（四）加强教学管理。成立课程建设领导小组，加强对课程建设工作的领导，制定切实可行的政策措施，无论在鼓励科研方面，还是在资金配置方面都有一定的倾斜政策，为本课程的建设提供了一定的制度保障和资源支持。

四、讨论

理实一体化教学在中职兽医临床诊疗技术课程改革中的应用是成功的，对其他专业课程的改革提供了一定的借鉴性，当然，在改革中还出现很多困难，因此需要有待努力克服，从而达到预想的效果。

（作者单位：广西柳州畜牧兽医学校 广西柳州）