浅谈如何营造轻松的语文课堂氛围

曾佳艳

[摘要]语文的新课程特别强调要在语文的课堂教学中重视对学生人文意识的培养，本文着力探究如何营造轻松、和谐的课堂氛围，激发学习兴趣，提高语文教学效力。那么，怎样的课堂教学结构才能构建这样的学习氛围呢？根据自己的经验谈一些看法。

[关键词]小学 语文 氛围 激趣 课堂气氛

兴趣是最好的老师，是人力求认识某种事物或活动的心理倾向，是引起和维持人的注意力的一个重要内部因素。一旦学生的兴趣激发出来，教学就会取得事半功倍之效。创造民主、轻松、和谐、浓郁的课堂氛围，是激发学习兴趣、焕发课堂活力的前提条件。为了使学 生愿学、乐学，我在多年的教学中作了以下几方面的探究：

一、师生互动、宽松和谐激趣法，调动课堂气氛

语文课堂要体现人文性的特点。营造宽松、和谐、民主、平等的气氛是课改的一项重要任务。小学生是活泼好动的，老师要根据学生的年龄特点设计一些活动，调节课堂气氛是非常的必要。小学生的自制能力比较差，在课堂中 要创设出学与“玩”交融为一体的教学方法，使学生在“玩”中学，在 学中“玩”的情景。如我在教作文写一个活动场面时，组织学生进行一次拔河比赛，让学生亲自在操场上进行一次拔河比赛，让他们认真观察过程，认真观察人物的语言、动作、神态等。拔河比赛很激烈，同学们的热情非常高涨。拔河后席地而坐，学生们围在老师身边，让他们谈谈自己的体会感受，一节课里学生既解决了写作文“写什么”、“怎样写”两个老大难问题，又 提高了学生对习作的兴趣，这样课堂既轻松又快乐。

宽松和谐的课堂气氛有利于构建良好的师生关系，并将在师生沟通时起到重要作用。鼓励学生敢于不屈从于教师，不迷信于权威，不盲从于教材，敢说“我认为”。正因为这样，每次上语文课，班里的罗成、江先宇、杨诺等学生，都有问不完的问题，连下课还跑到老师办公室讨论上课时没能说的问题。学生在一种无拘无束自由畅达的空间，尽情地自由参与自由表达，往往能产生一种宽松、新奇、愉悦的心理体验，学习兴趣高涨，从而诱发潜在的创造智能，迸发出创造的火花，展现语文课堂的无限活力。

二、赞扬欣赏激趣法，塑造教师亲切的外在形象

在营造良好的课堂气氛中，充满微笑地去授课，这是一种简单易行，而又行之有效的方法。学生在洋溢着微笑的课堂中，会感到教师的可亲可敬。人类本质最殷切的需要就是渴望被赏识。“好孩子是夸出来的”。清代学者颜元也说过：“数子一过，不如奖子一长”。这都是讲赞扬欣赏的激励效用。同学的掌声，老师的赞扬，小小的奖品，都是学生走向成功的力量源泉。微笑着面对学生，其实是一种自信，一种认为自己的魅力可以征服学生的自信。而板起面孔去说教，往往是因为觉得自己没有能力征服学生，而运用一种外来的压力去迫使学生去做，我想，这有时似乎会起到一定的效果，但往往不能持久。因此，语文教师要想使学生在一种欢悦、畅快的课堂气氛中去追求知识，那就要首先自己充满这种情绪，用自己欢悦的情绪去感染学生。课堂上我采用多种表扬方式：或用赞许的口吻——“你说得真好！”“你的想法真好”！“你想象力真丰富”！或用亲切的动作——拍拍肩膀，轻轻一点头，微微一笑等，每节课我尽量多赞赏学生，不光赞赏一个两个，而是赞赏一群一批，甚至全班。有了赞赏这一“添加剂”，学生在学习中就能常常感受到成功的喜悦、学习的乐趣，课堂气氛活跃，学习效果好。可以说，赞赏出创造力，赞赏出学习兴趣，赞赏出进步的学生，赞赏出有特点的学生。例如，我班有一个留守儿童叫潘真安，父母离异，跟着年迈的老奶奶过生活，经常旷课、不完成作业，在课堂上，只要他一举手发言，我都叫他回答问题，并且鼓励他，有时还给一些小小的奖品他，得到了表扬，他那忧郁的脸上露出了久违的笑容，上课更加认真听了，各方面都有了很大的进步。通过赞赏融洽了师生关系，活跃了课堂氛围，激发了创造热情，对学生的学习质量和能力养成 起着十分明显的促进作用。在教学过程中，教师既要赏识学生对知识的 掌握及能力的提高，又要赏识学生在学习过程及方法上的優良行为，还要赏识学生在情感态度、价值观等方面的积极表现。

三、利用多媒体，善教辅助激发学生的情趣和学习的兴趣

让多媒体技术与语文课堂教学环节有机结合，生动有趣的教学形式激发了学生的学习兴趣，从而提高了课堂教学效果。例如，我在教学《桂林山水》一课时，为了让学生真实地感受桂林山水的美。我在网络上寻找一些桂林的图片，再配上适合的背影音乐，播放给学生看，从而让学生真实、生动地感受桂林山水的美。通过多媒体技术不仅可以感染学生，更重要的是可以使课堂教学活动生动有趣，调动学生对语文学习的兴趣和爱好，让学生喜欢语文学习，爱上语文，这样就激发了学生的学生情趣和学习兴趣。

四、教师魅力激趣法，要充实本领提高教学艺术

在影响语文课堂气氛的诸因素中，教师的教学艺术是一个重要因素，教师首先应从教育思想和教育方法入手，应积极培养的好奇心、探索欲。实施素质教育的一个重要前提，就是要造就一支高素质的教师队伍，即有魅力的教师。一副自然大方亲切随和的教态，一手刚柔相济的书法，一口字正腔圆抑扬顿挫的普通话，一段声情并茂慷慨激昂 的朗诵，一句委婉动听相得益彰的轻唱，都会对学 生的注意力具有无形的控制作用，对学生的审美情趣具有潜移默化的导向作用，从而激发起学习 兴趣，焕发课堂活力。

同时，教师要善于用自己的态度、语言和技巧创设一种宽松、和谐和进取的课堂气氛，使学生思维处于高度活跃状态，此时，教师也不需担心教学效果如何。教师的授课语言要有绘声绘色的形象性，表情达意的准确性，和谐悦耳的音乐性，严密准确的逻辑性，教师用这种语言描 景状物，述说人事，说明特征，品味诗文，定能使学生受到美的感染，调动学生学习的积极性。语文教师不仅要熟悉教材，对典范的名篇佳 作记忆成诵，能常教常新，能给学生以艺术熏陶与美的享受，真正成为学生求知与做人的良师益友。

总之，在语文教学活动，教师要给学生创设一个好学上进、互助互爱的集体气氛。创设课堂气氛的方式、途径多种多样，教师要结合语文学科特点、教学对象、教学环境等因素，灵活地采取适合的教学模式，提高教学效率，创设良好的课堂气氛。让学生充分参与学习活动，学生才能喜欢语文，学好语文。

（作者单位：广西来宾市兴宾区第四小学）