浅谈小学低年级音乐课中合唱教学的渗透

2014-10-21 19:44郑丽华
素质教育 2014年3期
关键词:合唱教学音乐课低年级

郑丽华

摘要:世界上最美的声音是人声,而最美的人声是合唱。新课程改革的推进,有力地推动了合唱艺术在中小学音乐课堂教学领域中的普及和发展。但当前的合唱教学似乎是中高年级学生的专利,而如何在低段音乐课中进行合唱教学的铺垫,逐步培养学生的合唱素质和能力,则成了很现实的课题。本文试从音乐课欣赏、感知、演唱教学等领域对小学低年级学生实施合唱渗透教学,引领学生尽早走进合唱世界,让孩子在合唱艺术中体驗到歌唱的快乐来谈一些体会。

关键词: 低年级 音乐课 渗透 合唱教学

纵观小学合唱教学现状,小学合唱教学在城市的部分学校和偏远农村学校中难以实施、落实。在小学阶段许多音乐教师都认为低年级学生由于年龄小、积累少,无法接受和适应多声部歌曲的演唱,更适合学唱单声部歌曲。而随着中高年级二声部合唱曲的大量出现,大多数学生由于缺乏对合唱的感性认识以及应具备的合唱基本技能,一下子难以适应,从而无法顺利进行合唱。因此,我们教师从低年级时就应有意识渗透合唱教学,让学生由浅入深,不断地接触、体验、感受多声音乐,引领学生尽早走进合唱世界。那么如何在小学低年级音乐课中渗透合唱教学呢?笔者就结合自己教学实践中的一些思考和尝试谈谈自己的体会。

一、在欣赏教学中渗透对学生合唱、和声意识的培养

感受与鉴赏是重要的音乐学习领域,是整个音乐学习活动的基础,是培养学生音乐审美能力的有效途径。音乐老师应充分利用低年级欣赏教学这块阵地,渗透对学生合唱、和声的熏陶和感染,以帮助学生尽早建立合唱意识。

(一)选择有代表性的合唱曲,让低段的学生初步感受合唱的魅力并喜欢合唱。

根据学生年龄小,形象思维占优势等特点,通过形象活泼的画面、生动有趣的故事、简短的启发谈话等形式,运用听觉和视觉同步感知的方法来帮助他们理解作品,感受其和声的丰富表现力。如:《两只老虎》是孩子们很熟悉的一首歌曲,几乎每个孩子都会唱。教学中,我先让孩子们自己唱唱单声部的旋律,然后再听赏合唱的音响,让孩子们自己说说它们的不同。这样,孩子就会在对比中得出结论,合唱的声音传导给我们的感受会更丰满、更亲切、更具表现力。从而激发学生对合唱的兴趣,帮助其建构内心对合唱的认识。

(二)趣味组织教材中合唱曲的欣赏,让学生初步形成和声概念。

合唱虽未介入低段学生的学唱视野,但却在欣赏领域蕴藏了丰富的作品。如:我在进行《摇篮曲》教学时,因为它也是学唱曲,所以,我运用了对比的方法,在学生表演学唱歌曲后,马上引导其欣赏合唱曲,使学生通过对比聆听,感受到合唱曲的表现力更生动,不仅有妈妈哄宝宝睡的甜美歌声,还有天上的星星、月亮,地上的小鸟、虫儿都进入了梦乡的情景。这样不仅让学生在表演唱的过程中,体会合唱中多声部的概念,也让欣赏歌曲变的形象生动而不枯燥了,学生会学的很有趣。

二、在歌曲教学中引领学生走进多声部的实践

歌唱教学是音乐课堂教学的中心环节,它在小学音乐课中占相当大的比重。音乐老师一定要致力于这一中心领域的抢占,对教唱歌曲进行用心领略,挖掘歌曲中的合唱、和声素材,有效实施合唱渗透教学,引领学生走进多声部的丰富世界。

一、二年级的歌曲结构相对简单,留给我们老师很大的创作空间,我们可以为歌曲加伴唱声部。从“做”歌曲着手,带学生走进多声部。

(一)为歌曲配引子和加尾声

为使歌曲演唱更富表现力,很多老师都会在歌曲学唱过程中,引导学生为歌曲加引子和尾声。如歌曲《火车开啦》就可以加引子,

即: 呜 — | 呜 — | 呜 — ||

卡嚓 卡嚓 | 卡嚓 卡嚓 | 卡嚓 卡嚓 ||

力度为渐强,而在歌曲结尾也加上同样的声势模拟,只是力度上渐弱。这样,歌曲的演唱就生动形象而富情趣化了。

(二)在高声部长音处加入衬字或衬词

用衬字或衬词模仿歌曲的情境或声音给歌曲旋律伴唱的形式,是最简单的二声部训练。如我在执教第歌曲《云》时,就试着在长音处加入衬字“啦啦啦”,效果还不错。像《小蜻蜓》、《拉勾勾》等歌曲,都可以用这个方法进行渗透教学。这种方法很适合对低年级的学生进行训练,因为二声部的歌词只有一个字(词),节奏简单易唱,音高是高声部长音的音高位置,没有什么特别的难度,只要和高声部接好、唱准,稍微注意一下音色音量的变化就达到合唱的基本效果了。

(三)对简单的儿歌进行轮唱编排

轮唱是由两个或两个以上声部先后进入演唱同一个旋律的演唱方式,是合唱中较为基础的演唱方法。在低段的音乐课中我们就可以尝试对学生进行轮唱的练习,以锻炼学生的协调能力和多声部听觉能力。如:教材中就出现了儿歌《两只老虎》的轮唱学习,学生觉得这样唱很有趣。再如:歌曲《闪烁的小星》、《草原就是我的家》《黄昏》等都可以在教学中渗透轮唱的小练习,让歌曲情感的表达更丰富,学生的学习更有趣。

(四)利用打击乐器创造多声部音响,为歌曲伴奏

细心的老师一定发现了低年级教材中的打击乐伴奏谱,其实就是生动的多声音响素材。如:《一对好朋友》的打击乐伴奏谱,就是用三角铁和双响筒制造了形象的二声部音响伴奏效果。再如第4课歌曲《两只小象》;《母鸡叫咯咯》;《海》等等。而打击乐的确是低年级学生的最爱,似乎怎么玩也不会厌倦,所以,只要音乐老师给予打击乐伴奏的机会,学生就能从不同乐器的不同音色、不同节奏型中亲身体会和声的协调与美。

结束语

在新课改要求下,合唱教学正在以全新的脚步迈进中小学音乐的课堂阵地。只要教师善于挖掘,善于发现,总能在低年级的音乐课中进行有效的合唱教学渗透,使我们的孩子尽早走进合唱世界,享受多声音响的和谐、丰富之美,让孩子在合唱艺术中体验到歌唱的快乐。

【参考文献】

[1]王安国、吴斌主编《音乐课程标准解读》[M].北京师范大学出版社.2002年版。

[2]刘瑞英《在小学音乐课渗透合唱教学》[J].《儿童音乐》2011年第8期

[3]杨鸿年《合唱》[M]. 上海音乐出版社第1版. 2008年版

[4]倪茂娟《合唱教学的几点思考》[J] .临沂师范学院学报.2007年05期

[5]陶珊琼《班级合唱教学方法初探》[J] .儿童音乐.2008年07期

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