浅谈桥梁工程施工之信息化实训教学

刘萍

【摘要】本文结合高职桥梁工程施工课程的教学任务，探讨课程在教学过程中运用信息化手段解决教学过程中的重难点，教师将通过信息化手段引领学生理解并掌握这门课程的相关知识，锻炼学生分析问题和解决问题的能力，提高学生的自学能力和实践操作能力。

【关键词】桥梁施工；实训教学；信息化

桥梁工程施工是高职类市政工程技术专业的一门专业核心课程，课程除了有较强的理论性，更加注重实训实践知识的学习，实训环节可以说在整门课程中起着举足轻重的作用，同时也是检验学生理论知识掌握情况的标尺。在实训教学中运用信息化手段不仅有助于学生对知识的理解，起到事半功倍的效果，而且能让教学过程更加直观形象，学生的印象也会更加深刻。

1、教学设计思路

该实训教学分为四个环节，第一个环节是通过校园数字网络学习平台温习桥梁工程施工的理论知识并下载实训任务书，为后续实训过程奠定扎实基础；第二个环节是识读桥梁施工图纸，并借助CAD软件进行抄绘；第三个环节是借助学校最新研发的虚擬仿真实训室，模拟真实桥梁施工现场，让学生身临其境并动手操作，在实践中体验学习的乐趣；通过这三个实训环节构建信息化教学环境，提高学生掌握知识并运用知识的实践能力。

2、教学基本情况

教学对象是高职市政工程技术专业三年级学生， 在经过两年的专业知识学习后， 他们已经掌握了土木工程施工的基础知识，具备了图纸识读与CAD绘图的能力。为提高学生的桥梁工程施工基本实践操作和识图绘图能力，为今后在未来的岗位中出色的发挥， 将此部分内容与实际工程结合起来。为该专业后续专业课程的学习打下良好基础。

相比于填鸭说教式的理论教学，职校学生往往更青睐参观操作类的实践教学，依据学生特点和教学大纲确定实训课程的教学目标。依据课程标准， 确定第三个动手操作实训环节为教学重点， 结合学生专业知识和能力， 确定CAD绘图步骤和参数设置为教学难点。运用科学合体理的信息化手段， 解决教学的重点、 难点。在教法上以任务驱动法和分组式教学法为主线， 实现 “做中学， 做中教” 的职业教育教学特色； 辅助以直观性较强的演示教学法， 引导学生操作流程。在学法上， 采取主动操作、 被动找差、 小组合作多种形式， 达到以强带弱， 因弱赶强， 优势互补的学习目标

3、教学过程设计

3.1 课前准备阶段

为使学生能更好的进入后续实训环节，实训教学开始前首先让学生自主登陆校园数字网络学习平台，进入学校创建的精品课程之桥梁工程施工课程进行知识复习，温故而知新，巩固相关知识，同时发现新的问题，带着需要解决的问题进入下一个实训环节会更加有助于知识的学习。结合学生对知识的不同掌握情况，课程资源同时配有相关的桥梁施工动画视频以备不同水平的学生学习所需。然后学生在数字学习中心下载教师事先上传的实训任务书，明确接下来的实训环节所要完成的任务。

3.2 CAD绘制图纸阶段

首先，每组分发一套简单梁式桥的施工图纸，教师结合学生的专业知识掌握情况进行图纸讲解，包括桥梁构造和相关的施工工艺等，引领学生进行图纸的识读。接下来学生需要将图纸所示核心内容进行CAD抄绘。在抄绘前， 考虑到部分学生可能存在制图经验不足这一问题， 教师通过电子教室整体控制系统， 围绕绘制步骤进行演示教学，讲解操作要点，从而可以有效解决学生在绘图操作上的障碍， 从而解决教学难点。通过CAD绘制施工图纸这一辅助过程，学生可以更好的加深图纸识读的相关知识。

3.3 虚拟仿真实训室动手操作阶段

虚拟仿真实训室是学校创建的一个将施工现场搬到课堂教学的实训场所，一方面，学生可以通过远程视频监控系统真实看到桥梁施工现场的进程，另一方面，学生通过仿真软件进入模拟的施工场地，根据每组所绘制的桥梁施工图纸，从工地现场布置、施工选址、测量放样和材料和施工机具的选择这些基本操作，到桥梁的一系列施工工艺，包括钻孔灌注桩的施工、钢筋的切割和混凝土的浇筑和养护等，全部由小组内部成员独立完成，这一方面能够使学生切身体验到建造一座简单梁式桥的全部步骤，巩固他们对理论知识的理解，另外一方面通过组内成员的共同努力，可以培养学生沟通交流、团结协作的精神。全程“施工”中，教师在旁边进行示范、点拨，对于“施工”过程中个别组遇到的问题，教师进行个别指导，协助他们完成整座桥梁的“施工”。

学生完成整座桥梁的“施工”后，先在组内进行自评，从与图纸的符合程度、施工工艺的准确度到桥梁整体的完善程度进行讨论和修正。然后进行小组互评，取他人之长，改正自身的不足之处。最后，教师进行审核打分，从学习态度、任务完成情况和规范程度对每组进行评价，选出最优的一组，将其成果上传至校园数字学习中心供大家观摩学习。

3.3课后扩展阶段

为了进行理实一体化教学，在实训教学完成的最后阶段，带领学生赴工地现场考察学习，安排他们同桥梁施工现场的工人师傅和技术员进行交流学习，体验第一现场的学习感受，对于以后走上工作岗位打下良好基础。

4、教学效果

在桥梁工程施工实训教学中，借助信息化手段，通过数字校园学习平台、CAD软件操作和虚拟仿真实训操作，将课堂变得更加生动，学生的自主学习能力也得到提升，既巩固了他们的理论知识，又培养了他们的实践操作能力，提高了学生分析问题、理解问题和解决问题的能力，很好的完成了本次实训教学目标。

将信息化手段运用到实训课堂教学，不仅丰富了教学内容，充分利用各种学习资源，使课堂变得多元化趣味化，充分调动学生的学习积极性和能动性，而且能够实现以学生为主体的教学，改变过去传统的教学模式，使学生成为学习的主体，教师只是起到一个引领和指导的作用，学生能够在学中做，在做中学，真正做到学有所乐、学有所成，从各方面提升自身的综合素质！

参考文献

[1] 王运周.《桥涵施工》，人民交通出版社，2007.

[2] 张樱.浅析虚拟现实技术在桥梁识图实训课中的应用.

[3] 周佳新.《建筑工程CAD制图》.化学工业出版社.