《人类的居住地——聚落》教学设计

伍俐频

一、设计理念

1.以“学习生活中的地理”的教学理念为指导，充分发挥学生的主体作用。

2.以学生参与活动为形式，在学生的亲身体验、研究探索中培养学生的创新精神和实践能力。

3.以学生合作学习为方式，由学生集体探究合作完成相关主题，培养学生的团结协作精神。

4.以学生兴趣为出发点，提高学生的参与热情，增强课堂生动性，快乐学习，提升理解能力。

二、教材分析

聚落，尤其是传统聚落承载了更多的人类智慧、社会经济、文化、政治、民俗等信息，表现了不同时代的文明。聚落文化是学生了解世界的一扇窗，也是“学习生活中的地理”和“学习对生活有用的地理”新课标理念的体现。

“人类居住地——聚落”安排2课时，本节为第一课时，学习内容为“乡村与城市”及“聚落与环境的关系”。学生对“聚落”这个问题比较陌生，因此，需通过生活体验引导学生知道乡村景观与城市景观的差异，理解聚落与环境的关系。将理论知识与生活实践相结合，引导学生树立聚落与自然环境协调发展的正确的人地观。

三、学情分析

通过前面的学习，学生已经知道了世界的人口、人种、语言、宗教等知识，而且在“陆地与海洋”这一章只能够对世界地形有了一定的感性认识，对人口分布与自然环境的关系有了初步的了解，为学习本课知识打下了一定的基础。

此外，初中生思维活跃，课堂发言的主动性、积极性较高，易形成师生之间、生生之间的互动。

但初中学生对于如何从图片、文字资料中获取有价值的信息，及分析、归纳问题能力比较薄弱需要恰当地启发与引导。

四、教学目标

1.情感、态度、价值观目标：

（1）通过视频展示大量景观图和世界各地民居图，及邮票中的民居，给学生以美的享受，提高学习地理的兴趣。

（2）通过比较、探究等活动，体会地理知识的实用价值，使学生从中获得终身受益的地理思维能力，树立聚落与自然环境协调发展的正确的人地观。

2.知识与能力目标：

（1）通过读图比较，说出城市景观与乡村景观的差异。

（2）通过自主选择、分组合作、交流体验等活动，认识聚落与环境的相互关系，培养动手能力和创新思维能力。

3.过程与方法目标：

（1）通过“走进自然，探聚落”案例探究活动、“角色扮演赏、识传统民居”活动，引导学生自主分析自然环境对聚落形成与分布的影响、聚落的风格与自然环境的密切联系。

（2）通过图片展示，感受城市与乡村景观的差异，进而分组讨论乡村聚落、城市聚落的景观差异。

五、教学重点

1.探究聚落与自然环境的关系。

2.理解民居与环境的关系。

六、教学难点

探究聚落与自然环境的关系。

七、教学方法

启发式、探究式、体验式与合作学习相结合的教学方式。

八、教学手段

多媒体教学课件。

九、学法指导

通过读图提取信息、合作讨论等，培养学生的分析、归纳、创新等能力。

十、教学思路

本课主要介绍了人类的居住地──聚落。聚落是人与自然协调发展的见证，因而本节课的教学主旨是突出聚落与自然环境的密切联系，渗透正确的人地观。为了构建开放式课堂，充分挖掘初一学生的学习潜能，化解教学中的重难点，本课以学生为主体，以人地关系为主线，以学生活动为主阵地，设计了三大板块。

十一、教学过程

课前准备：

1.找两个普通话较好的学生，扮演西亚人和北极因纽特人。

2.找一个绘画功底较好的学生，准备上台绘画。

3.写板书——题目。

4.放幸福拍手歌，教学生鼓励方式。

5.今天我们班将进行城乡大比拼。一组叫乡村队，一组叫城市队。课堂上每回答对一道问题，所在小队，将获得一颗幸运星。最后看我们哪一组的学生更聪明，获得的幸运星更多。

【创设情景，导入新课】

以“游走四方”视频导入：

展示：乡村与城市的风光图片，学生从中感受大自然的美和自然环境的差异。

（展出课题：“人类的居住地——聚落”）

【合作探究，学习新课】

（一）走进生活，识城乡

环节一：阅读与思考

师：首先我们进入第一轮PK赛。请大家仔细看书P78，举手回答下面的题目。

环节二：看图抢答

展示：乡村聚落与城市聚落图片，突出乡村与城市的差异。

环节三：我的农场我做主

展示：开心农场和牧场视频资料。

（二）走进铜梁——安居古镇

师：请同学们，现在我们走进安居古镇，探究安居古镇形成与发展的重要因素。

（引导学生探究分析）

环节一：看视频，赏民居

师：现在请大家看一下，在安居古镇里，最主要的建筑是什么啊？

生：房屋。

师：对，这样的房屋就是我们这里典型的民居。是不是世界上所有的民居都是这样的呢？他们有什么特点呢？我们就走进聚落，去探访民居。

首先请大家看视频，回答旁边的问题。

生：答。

师：点拨。

傣家竹楼的屋顶坡度如何？大！说明当地气候潮湿。建筑材料是——竹子，就地取材。

欣赏一下，窑洞——北方，黄土高原的典型房屋。当地气候干旱！

环节二：放眼世界，访民居（角色扮演）

欣赏完了我国的一些民居，那世界其他地方的民居是什么形式的呢？正好，我们这里来了两位国际友人，我们一起去采访他们吧！（学生角色扮演：因纽特人、西亚人）

环节三：赏与识 民居之美——邮票中的民居

师：思考：第一排的民居屋顶坡度如何？说明当地降水量怎样？青海民居呢？蒙古民居有什么特点？为什么？

（三）课堂小结

今天，我们一起走进生活，走进自然，走进聚落，一起学习了哪些内容啊？检测一下，今天你学到了什么？

十二、板书设计

第四章第三节 人类的居住地——聚落endprint