CAI课件在中学美术教学过程中的运用及存在的问题

李美燕

摘 要：CAI课件的应用克服了传统课堂教学的局限，打破了时间和空间的限制，提供了丰富和逼真的静态和动态的表象，不少教师在课件制作和实际教学过程中并没有把多媒体的优势充分发挥出来，甚至从良好的出发点走入不该进入的误区。

关键词：CAI；优势；问题

随着现代科学技术广泛应用于美术教育教学中，传统的美术教育模式也面临着一个不断改变的事实，美术教学要不断追逐这个在改变的事实，因而，我们的美术教学方式也应该不断地转变，只有方式上转变了，教学方法才能转变，教学方法得当了，我们的现代美术教育才能跟得上科技时代的步伐。不少教师在课件制作和实际教学过程中并没有把多媒体的优势充分发挥出来，甚至从良好的出发点走入不该进入的误区。

Computer-Assisted Instruction——计算机辅助教学，以计算机为教学媒体，是目前较先进的一种教学手段，无论在绘画设计、工艺制作、作品欣赏还是其他方面都能很好地发挥其独特作用。下面我们就应用多媒体进行课堂实践的点滴与同行们进行探讨。

一、多媒体美术教学的优势

1.突破时空限制，提供丰富和逼真的视觉表象

在中学美术中，电脑多媒体教学起到了什么样的作用呢？美术课是形象性教学，造型多依赖具体的形与物，多媒体技术的出现，能把声音、图像、文字、视频等有机地结合起来，化静为动，变枯燥为生动，变抽象为形象，打破课堂教学的时空限制，创设一个更为生动活泼的教学情境，让学生理解更透彻，思维更活跃，思路更开阔，反馈更迅速。CAI课件的应用克服了传统课堂教学的局限，打破时间和空间的限制，提供丰富和逼真的静态和动态的表象。在教学过程中恰到好处地运用多媒体能收到很好的效果。例如，中学美术七年级下册《春天的畅想》，教授时可能不是百花齐放的春天，即使是春天带学生去观赏风景也有很多的不方便。我们可以利用CAI展示春天的多种表现方法，欣赏表现春天的作品，开阔学生的视野，丰富学生的想象力，为学生绘画创作做好准备。在九年级上册《藏书票的欣赏与制作》一课中，我们可以通过CAI展示藏书票的多种制作过程。

2.吸引学生主动参与，激发学生学习的积极性、创造性

CAI课件为学生提供了声音、色彩、动态一体的多元化教学方法，灵活便捷的交互手段能充分调动学生各种感官参与学习，增强学生主动参与的积极性。如，在八年级下册《艺术表现的深层意蕴和审美价值》一课中，通过CAI课件向学生展示故宫丹壁的建造过程，让学生更加直观而深刻地感受到故宫其艺术价值与中国古代建造技术的博大精深。

3.变静为动、开阔视野，突出重点、突破难点，提高课堂教学

效率

利用CAI课件解决美术教学过程中的一些重点、难点有时效果非常好。现代计算机技术对图形、声音等多种传播媒体的处理能力高超，利用这一特有功能，根据教材的内容和教学需要，可以变抽象为形象，变静态为动态，将微观过程进行宏观模拟；把宏大场景作缩微处理；对瞬变进行定格分析，让观者感受深刻。例如，在一些手工教学“泥塑或折纸”中，用CAI展示制作过程，无疑可以使学生看得更加清楚，而且为教师省下了很多时间。

二、CAI课件在美术教学实践中存在的问题

1.一切以CAI课件至上

随着CAI的发展推广，近几年来，越来越多的各级公开课上，都少不了CAI课件，好像少了CAI课件就跟不上潮流，就不能算是一堂优质的课。因此，教师总是想方设法把CAI课件引入自己的课堂教学中，而不管是否恰当。例如，某教师在教学“画花”时，制作以下CAI课件：出示各式各样的花，当鼠标点在第一幅画时，图便放大至屏幕大小，再次单击时，图便变回原来的大小。

2.围绕课件转，主次颠倒

分不清CAI是目的还是手段。很多教师无法摆正计算机辅助教学在课堂教学中的位置，为CAI而CAI，课堂教学被计算机牵着鼻子走，忽视了师生之间的情感交流，造成了“学生瞪着眼睛看，教师围着电脑转”的现象。教学变成了课件展览，将过去的“人灌”演变成了现代化的“机灌”。例如，某老师在讲解八年级下册《道具的制作》一课时，老师让学生讲出纸面具制作的几个步骤，制作了以下CAI课件：

出示纸面具制作几个步骤，并出现了如下“构思、画稿、剪制”三个步骤，而实际教学中，学生并不一定按这三个步骤来理解。可能出现“构思、剪、画图、装”或“剪制、修改、画图”等理解。而那位教师为了能使CAI顺利地演示下去，就不厌其烦地让学生朝着这三个答案靠拢。这样简直是扼杀了学生的想象力与创造力。学生成了CAI课件的牺牲品，这并不是我们所乐意见到的。所以，在教学中我们必须正确地处理好教师、学生、教材、多媒体四者之间的关系，要考虑学生在多媒体营造的氛围下能否自主学习，能否自主创新，能否获得更大的收获，CAI课件才能体现画龙点睛之妙处，才能起到事半功倍的效果。endprint