未成年人生态意识培养与教育教学工作相结合之研究

黄以进　莫寒

摘 要：以思想品德教学为主阵地，在学科教学中挖掘德育资源，在教学中渗透生态意识，同时，在课堂中通过辩论会、演讲竞赛、知识竞赛、座谈会等形式，带领学生进行“城乡清洁工程”服务等校外课堂，使课程设置体现“生态意识”培养的新元素，加强未成年人生态意识和生态道德观的培养，发掘学生自身存在的生态意识和潜能，来提高未成年人的生态意识与能力，自觉地践行生态意识，让保护生态成为一种习惯。

关键词：未成年人；生态意识；教育教学结合；体验教育

纵观现在的地球，人类与自然并不是和谐相处，而是渐行渐远。人们为了追求自己的功利目标和物质享受，利用高科技无限度地向自然榨取，不顾一切，不计后果。自然资源大量浪费。许多珍稀动物被滥捕滥杀而濒于灭绝的境地。大片森林被滥砍滥伐而变成沙漠。海水污染、气候反常。自然景观和生态平衡受到严重破坏。面对日益严重的生态危机，需要人类自身树立正确、科学的生态意识，生态意识是一种反映人与自然环境和谐发展的新的价值观，是现代社会人类文明的重要标志。生态文明社会需要公民首先具备生态意识，生态意识的培养、生态道德观的树立，需要从未成年人抓起。

诚然，生态意识的培养，不是一朝一夕的事，要想让农村初中的学生养成自觉践行生态意识的习惯，更不是一件容易的事，于是我在思想品德教学中，有意识地渗透生态意识，并利用我当班主任的优势，利用在课堂中通过辩论会、演讲竞赛、知识竞赛、座谈会等形式，利用“美丽上林清洁乡村美丽校园”等活动，发动我班45名学生广泛参与，同时鼓励他们参加各种环保公益活动，让他们实践生态保护技能，践行生态意识，取得了一些成效。

一、在思想品德教学中渗透生态意识

从这个学期开始，我在平时的教学中，就有意识地渗透生态意识教育。如，我在讲授《世界因生命而精彩》这个内容时，首先播放“我们身边的动植物”的录像视频，让学生体会大自然的勃勃生机，体会到世界有了生命才如此精彩，然后又观看一些因为人类破坏，导致荒漠化、泥石流等视频，通过前后对比，让学生体会到应该对大自然抱有感激之心，善待大自然，增强生态意识。

师：通过观看了上面的视频，通过前后对比，你明白了什么道理？

生1：明白了世界有了生命才如此精彩，我们要和动植物交朋友。平时，不要折树析。

生2：那些破坏大自然的人很可恶，我们不要向他们学习，而是多种一些树，让大自然更美好。

生3：我们应善待大自然，善待生命，破坏大自然的后果是可怕的。

从学生的回答中，学生都认识到了要保护自然，然而没有多少个学生真正理解，人是自然的一部分，没有对大自然产生敬畏之心，就更达不到与生态和谐相处了。于是，为了更好地增强学生的生态意识，我又举了身边的例子。比如，校园环境，正是有了各式各样的树木花草，我们的校园才充满生机与美好，如果我们的校园水被污染，学生乱扔垃圾，这样的校园如何让学生好好学习呢？使学生明白了校园环境的好坏直接影响到我们学习生活的好坏，从而增强学生的生态意识，主动保护生态环境。

在今后的教学中，我还想方设法渗透生态意识，使之成为常态，增强对学生生态意识的培养。

二、在课堂中通过演讲竞赛、辩论会、知识竞赛、座谈会等形式，培养生态意识

在这里我主要阐述演讲竞赛。这个学期以来，我先布置了周末作业《记忆中的乡村》，45个学生每个都写，然后到了班会课，我利用班主任的优势，组织了一场《记忆中的乡村》主题班会演讲比赛，很多学生通过记忆中的乡村环境与现在的乡村环境对比，得出了更喜欢美丽的乡村环境的结论。这次演讲竞赛，我设一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名，还选出最上镜奖1名，学生在演讲过程中得到了锻炼，增长了知识，也增强了生态意识。

从这个学期开始到明年6月，我还将举行一系列的有生态知识的辩论会、知识竞赛、座谈会，来渐渐培养学生的生态意识，使学生保护生态成为一种习惯。

三、让学生广泛参与“美丽上林清洁乡村美丽校园”等活动，培养生态意识

这个学期以来，我总共带领学生4次32人次参与“美丽上林清洁乡村美丽校园”等活动，并且都是到校外进行活动，每次回来都让他们写感受。现摘录几位学生的感受：

能主动为美丽上林清洁乡村服务，我很高兴，今后我见到垃圾自动捡起来，督促同学不要乱丢垃圾。——黄美艳

刚开始有些害羞，现在我不怕了，我感觉这样做很好，有一位阿姨还表扬我呢。——覃春丽

通过参加这些活动，我想以后要养成爱护环境的好习惯，积极参加学校开展的生态环保活动，多向同学宣传保护生态的

好处。——韦彩金

通过参与此类活动，确实让学生能自觉养成保护环境的好习惯，有利于对学生生态意识的培养，以后我还要带学生多参加此类实践活动，多参加学校开展的保护环境活动。自觉地践行生态意识，让保护生态成为一种习惯。

通过4个多月来的实践，在思想品德教学中，有意识地渗透生态意识，利用在课堂中通过辩论会、演讲竞赛、知识竞赛、座谈会等形式，利用“美丽上林清洁乡村美丽校园”等活动，发动学生广泛参与，同时鼓励他们参加各种环保公益活动，让他们实践生态保护技能，践行生态意识，确实取得了不错的成效。

研究表明，未成年人生态意识培养与教育教学工作相结合是可行的，能发掘学生自身存在的生态意识和潜能，来提高学生的生态意识与能力，自觉地践行生态意识，适合在学校教育中进行实验和推广。

注：本文系南宁教育科学“十二五”规划B类课题《体验教育运用于我县未成年人生态意识培养的研究》个人阶段性研究成果，课题编号：2013B189，课题批准文号：[2013]22号。endprint