高效课堂探究性活动课的教学研究

项燕

为进一步优化课堂教学结构，切实提高教师课堂的教学效率，全面提高上饶市第二中学教育教学的质量和水平，学校领导对我校的有效教学、高效课堂非常重视，一直竭力为我校教师提供培训、学习和提升的平台。如，2013年9月，组织我校七年级、高一年级教师赴铅山一中学习。通过一天的观摩学习，本人深感收获很大。

铅山一中的课改模式是：“432”模式。这是为打造高效课堂形成的模式。模式中的“4”指的是四个学习目标。模式中的“3”指的是三个学案，分别是：（1）预学案。即在课前一天把预学案发给学生回去完成。（2）导学案。学生在家里完成了预学案之后继续把导学案里的内容完成，如有问题第二天的课堂上可以讨论解决。（3）固学案。这是在课堂上讲解完预学案和导学案的题目之后，当堂完成的。模式中的“2”指的是两个问题集：（1）由学生生成的问题集。学生在预习中发现的问题以及在课堂上生成的问题都可以填入问题单从而生成问题集。（2）由教师发现的问题。比如，教师在教学中形成的新的教学思路以及新的教学方法，也可以记录下来，形成问题集。

从铅山学习回来以后，我们七年级数学组就在借鉴了该校的教学模式后，开始了我们年级的高效课堂打造。在2013年10月，由本人主持，我校七年级数学组全体教师共同参与，申报并通过了两项江西省省级课题立项。这两项课题分别是《新课标下中学数学高效课堂的策略研究》和《新课标下初中数学探究性活动课的实践研究》。我们课题组成员都是工作在教学第一线的初中数学教师，工作兢兢业业、勤勤恳恳，认真学习数学新课标，深入钻研教材，积极运用现代化电子多媒体教学手段。7名成员中有5位是中学高级教师，有着丰富的教学经验。他们的加入，大大提升了我们课题研究的质量。经过大家的共同探讨，本人于2013年12月面向全校教师上了一节高效课堂的公开课。

本节课的教学内容是人教版数学七年级上册第四章第二节“直线、射线、线段”。上课伊始，我就在大屏幕上给出了四张图片，分别是新通车的上饶大桥，以及我们学校附近的丰溪大桥白天的图片和夜景。学生马上就认出了图中的大桥，这就一下子拉近了老师和学生的距离。同时我再提问，图中有没有我们学过的线的形象？学生答道：桥上笔直的路就像一条直线，桥体上一根根的铁柱给我们以线段的形象，而夜景中射灯朝上发出的光线又给我们以射线的象。学生热烈讨论着，课堂上学习氛围浓郁，也很好地体现了身边处处有数学的特点。

随后我请学生拿出前一天晚上发给他们回去完成的预学案和导学案。把全班学生分成6组，让他们以小组为单位相互讨论五分钟并选出一名代表上讲台来讲解一题。这里值得一提的是，每组讲解的题目是通过临时抽签决定的。因此，所有学生每道题都必须认真作答。上台来讲解的学生要声音洪亮，讲解过程要详细，保证学生能听懂。如果有什么不足，小组其他成员可以上来补充，同时其他小组的学生如果有不同想法的话也可以上来阐述。如，在拓展提高题中，我出了一道这样的问题：从上饶到鹰潭的火车中途要停靠3个站，那么这条线路上的火车票有多少种不同的票价呢？要准备多少种火车票？上来作答的学生代表是这样回答的：从上饶到鹰潭的火车中途要停靠3个站，所以有=3种不同的票价，要准备3种火车票。此时小组其他成员有不同意见，从上饶到鹰潭的火车中途停靠3个站，还要加上上饶和鹰潭两个站，也就是说总共应有5个站，所以有=10种不同的票价，要准备10种火车票。这时其他小组同学举手补充：有10种不同的票价，但要准备20种火车票，因为来回火车票的起点终点不同，需要分别准备。其他学生响起了赞同的掌声，此时再没有不同的意见了。最后教师根据每组学生的表现给各组学生打分，得到最高分的那组可以给予一定的奖励。比如，我的做法是给这组所有学生加操行分，这样可以提高学生的学习积极性。这个环节充分体现了以学生为主体的教学思想，学生变被动为主动，学习效率更高了，学习氛围更浓了，学习效果也更好了。

通过各个小组代表上来讲解，学生对本节课内容有了更深入的学习和掌握。之后请学生独立完成固学案的内容，此时学生已经胸有成竹，马上就可以运用所学的知识把本节课的问题很好地解决。

高效课堂、有效教学是当前课改的必由之路，我们上饶市第二中学七年级数学组一直在这条路上不断探索、学习。比如，每个学期我们都开展全年级数学竞赛，由学生自主报名，这极大地调动了学生的学习积极性。学生学会了主动学习，课间主动来提问的学生更多了，整个班集体也形成了你追我赶的良性竞争。今后我们数学组将会继续打造高效课堂，我们整个课题组也会不断实践与探索，为进一步提高我校的教育教学理论和科研水平，全面提高教育教学质量贡献我们的一份力量。endprint