根据学生认知水平采取教学对策

黄萍

古诗文是我国历史文化中的一朵璀璨的奇葩，学习古诗文对传承古诗文文化具有十分重要的作用，传播古诗文是广大语文教育工作者义不容辞的责任。当让小学语文教师也不例外。文章探析了小学语文古诗教学的有效对策，旨在为小学语文教师在古诗文教学方面提供一定的参考。

一、前言

语文是小学教学中的重要学科之一，而古诗文在语文教学中占据了十分重要的作用，想要全面的提高小学生的语文素养，就应该充分的认识到古诗文教学的重要性，不断的探索古诗文教学的新思路与相应的对策，因此提高小学语文古诗文教学的质量，提高小学生的语文素养。

二、小学语文古诗文教学的有效对策

（1）小学语文教师应该制定明确的教学目标。想要提高小学语文古诗文教学的质量，小学语文教师应该明确小学语文课程标准，以及课程标准中规定的语文古诗文教学的内容，小学云纹课程标准中规定小学生应该背诵的古诗文有160首，通过背诵的方式能够帮助小学生了解古代文学的悠久历史以及相关的历史常识，便于小学生能够感受到古诗文中的美感和意境。因此，为了达到这种效果，小学语文教师应该制定相对明确的教学目标，清楚的明白自己在教学中应该“教什么”，避免在古诗文教学中出现随意性、盲目性的教学，而是应该在古诗文教学之前认真的备课，也可以在备课的时候，根据古诗文中描述的画面，画一幅想象中的画，然后在课堂中挂在黑板上，在讲课的过程中让学生看到古诗文中描述的画面或者人物形象，然后向学生提出以下问题：“画面中描述的是什么季节？”、“诗人想要表达的是怎样的感情？”、“你是怎样看出来的？”通过提出一系列的问题，这样既能够活跃课堂气氛，又能够及时、准确的了解学生的想法，通过让学生自己思考很容易将学生引入到古诗文的意境中，达到意想不到的教学效果。因此，小学语文教师应该根据既定的教学目标展开相应的教学，然后积极的备课，正确的引导学生进行思考，以此达到相应的教学效果。

（2）小学语文教师应该掌握古诗文教学中的重点和难点。古诗文是我国民族文化的瑰宝，诗情画意都浓缩在简短的文字中，既能够传情，又能够言志，小学语文教师为了帮助学生准确的了解古诗文作者想要表达的思想，就应该清楚的认识到古诗文中的重点以及难点问题，例如，古代诗人们许多都是在郁郁不得志的情况下以诗文言志，但是诗人的“志”又受到时代以及地位的约束，许多诗人都选择借物喻志或者以形象表达感情的手法，通过历史典故来抒发自己的感情，教师通过帮助学生掌握相关的历史典故，例如，《军行》中“骝马新跨白玉鞍，战罢沙场月色寒”，诗文中讲述的是将军刚刚跨上战马战斗就结束了，学生们很容易能够想象到“战斗一会就结束了”，从另一方面也展示了战斗的激烈程度，“月色寒”让学生在体验了一场惊心动魄的战斗后，边疆战士以及古战场的荒凉，当学生在阅读古诗文时，能够准确的了解诗人想要抒发的是什么样的志向。此外，还有许多古诗文是“送别”题材的，例如《赠汪伦》中的“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，阐述了李白对汪伦的浓厚深情以及依依不舍的惆怅情绪。

（3）小学语文教师应该重视古诗文中的文字形象。古诗文的文字都是精简的，每一个字都是诗人经过深思熟虑之后决定的，并且每一个字都有自己深刻的含义，例如张继的《枫桥夜泊》，诗文主要表达的是一个“愁”字，诗文以“西沉的残月，凄厉的鸦啼，寒冷的秋霜，孤独的江枫，凄冷的古寺”营造了一种残寂、凄清的场景，当寒山寺的钟声敲响之后，诗人的愁情与钟声融合为一体，诗人绵绵的愁思以声色俱全的方式表达的淋漓尽致，小学语文教师在讲授该古诗时，应该以“月、鸟、霜、船、江枫、渔火”等字为重点，将学生从字面上引导至诗文的意境中。再如王安石的《泊船瓜洲》中的“春风又绿江南岸”，一个“绿”字是该诗句中的点睛之笔，在全诗文中占据了非常重要的地位，让读者能够感受到生机勃勃的江南美景，让人们耳目一新，在充满生机的美景面前，为诗人去除了烦恼，重新对生活充满了希望，一个点睛之笔的字能够为读者描绘出一幅诗中有画、画中有诗的完美意境。因此，小学语文教师应该重视古诗文中的文字形象，通过点睛之笔的文字将学生引入到诗文的意境，能够达到良好的教学效果。

（4）小学语文教师应该重视语文实践活动。小学生的认知水平相对较差，在一定程度上并不能够准确的了解古诗文想要表达的思想，有时只能通过背诵来增强记忆，但是机械性、长期性的背诵会导致学生丧失学习古诗文的兴趣，因此，小学语文教师应该重视语文实践活动，通过展开灵活多样的教学实践活动，在教学活动的过程中帮助学生更好的理解和记忆古诗文，例如，教师可以举办背诵古诗文大赛、五分钟古诗文朗诵、古诗文专题辩论会、古诗文故事会、定期办黑板报等方式，以语文实践教学活动，激发学生的兴趣，提高学生对古诗文的理解和记忆。

三、结束语

总而言之，古诗文教学是小学语文教学中的重点和难度，小学语文教师应该根据小学生的认知水平，采取相应的教学对策，提高古诗文教学的效率，充分的发展小学生的语文综合能力，进而提高学生的综合素质。

【作者单位：赣州市南康区逸夫小学 江西】