浅谈怎样上好数学复习课

2014-11-10 16:22林培吉
散文百家·下旬刊 2014年9期
关键词:解方程易错正方体

林培吉

复习课是小学课堂教学的主要课型之一,在小学数学教学中占有重要地位。复习课既不想新授课那样具有新鲜感,也不像练习课那样具有“成功感”。复习课的主要任务是巩固,加深已学过的知识,把平时一个一个课时所学的凌乱知识从新的角度,按照新的要求进行梳理归纳筹办法串联起来。进而加深学生对知识的理解,掌握并使之系统化,条理化,如何上好复习课呢?

一、在充分了解学生的基础上制定确实可行的复习计划

小学数学总复习内容包括四大板块。分为数与代表、空间与图形,统计与可能性和综合运用。前后知识间隔六年。如果我们对学生掌握知识的概况不能全面了解,就不能对症下药。

(1)复习前进行探测,找准存在的问题,在复习每一板块之前选择六、七道中等难度的题目,并在A4纸上腾印作为家庭作业,让学生在复习的基础上独立完成,第二天通过批阅发现学生存在的问题,找准各知识易错原因,在复习举例时多讲解,多练习,只有这样才能做到心中有数,对症下药。

(2)阶段性计划。所谓阶段性计划就是每一阶段做些什么?综合小学六年的考试情况看,考题分的六大题。第一大题计算部分相当重要,可以这样说,一个班计算能力强与否取决于这个班数学能力的好与坏,计算能力强的班,成绩都较好,所以我狠抓了计算,先做口算16小题,设计有整数加减法,乘除法,小数加减乘除,分数加减乘除和一些特殊题目。达到几乎不错,在做求未知数x,一般有解方程和解比例。最后做脱式计算,做法是天天快放学时进行让学生单人单桌做,几乎做到了天天一小练,周周一小考。现在我们已经进行到第二阶段填空练习。

二、分类整理、梳理,强化复习的系统性

数学是一门结构性很强的学科,复习课的特点之一就是“梳理”把所学知识进行系统梳理,使之“竖成线”,“横成片”,复习课的特点之二是“通”就是融合贯通,理清知识的来龙去脉,前因后果。

(1)复习时要建立知识结构网络:引导学生把所学知识进行系统梳理,使之形成一个完整的知识体系,可使用表格法,树枝法,大括号等加法。

(2)辨析比较易错概念,对于易错的概念,要从意义上入手去区分,如位数,数位。方程的解与解方程,求比值与化解比。让学生区分后牢固掌握。

三、复习时要充分调动学生自主探究,切记被动接受

许多教师对学生总是不放心,上复习课是要么面面俱到,不停的讲解,不停的提问,要么就是大量练习,只求结果,不看过程,表面上容量大,效果较好,其实只是事倍功半。

四、复习时要把握好重点、考点,精选范例具有一定的阶梯性

所谓重点就是复习过程中的基本知识,基本能力,基本思想,基本操作称之为“四基”,认真分析好前几年的考卷看每一板块考了些什么。精选范例,必须做到精讲、精练、高效,设计习题时量少,容量大,覆盖面广,启发性强,同时又具有创新拓展,让不同层次的学生均有收获。如棱长是6cm的正方体切成棱长是2厘米的正方体,表面积增加了多少平方厘米,不同层次的学生方法不同,方法(一)2×2×6×27-6×6×6;方法(二)6×6×12,显然方法(二)更优化。如林老师有3本长为21cm,宽为15cm,厚为1cm的数学数,怎样包装最省包装纸,让学生在实践过程中发现:只有将面积最大的面重叠起来才最省包装纸。

五、面向全体学生,使不同层次的学生都所有提高

小学数学总复习是基础性很强的综合复习,对学生既要统一要求,又要顾及差异,正确处理好“增优辅弱促中间”的关系,所以我在设计习题时,一般有基础练习,综合练习和提高练习,对于差生只有做基础题,中生而言就做基础题和综合题,对优生增加一道提高题,昼做到一题多解,培养学生思维的灵活性与创造性。

总之,老师在复习中要采用多种多样的手段和方法,既要适合学生口味,又要让学生积极主动地参与到复习活动中去,使复习动人而不累人。endprint

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