浅谈文科学生地理复习迎考策略

孙云华

文科学生地理复习时间紧，任务重，我认为应该把握一定的复习迎考策略，力争在短时间内提高复习效果，取得良好成绩。

策略一：夯实基础，完善地理知识体系

俗话说“台上一分钟，台下十年功”，考试成绩的好坏不是偶然的，取决于基本功。首先上课要认真听讲，认真做笔记，做到心到、眼到、耳到、手到，深刻地理解和掌握每个地理现象、概念、规律、原理、特征、成因等，尤其是要夯实读图、填图、绘图、析图等基本功，提高课堂复习效果。其次应从多角度、多层次、多方位对地理知识进行比较、综合分析、归纳总结，以地图为线索进行知识的梳理，形成一套完整的地理知识体系，防止知识点的缺漏。再次应注重重要地理知识点的积累，如地理特征的描述及成因的分析，有影响的主要区位因素，各地存在的环境问题及对策、评价等重要知识点，加以积累，打好扎实的基础。此外还应注意将热点地区、焦点问题与学科基础知识结合起来，进行知识、能力和视野的拓展与延伸，如中东地区问题、荒漠化问题等。

策略二：强化地图训练，培养地理综合运用能力

地图是地理教学的重要组成部分。首先应培养学生地理空间定位能力，包括用经纬线定位、轮廓定位、地名和地理特征定位等。其次应加强地图能力训练，包括读图、填图、绘图、析图等基本功训练。如在复习中国地理时，我要求每位学生都描一幅中国轮廓图（要求描出省区轮廓、重要的经纬线、省会位置），让学生经常对着空白图认识各省区，经过一段时间后学生基本上能熟练掌握各省区名称、简称、省会；然后再把主要山脉、河流湖泊、自然资源、农业、工业、交通、城市等都标在图中，最终形成一张完整的中国地图，为学好地理打下坚实的基础。再次是培养学生对各种图表及变式图的读图分析能力，图文转换、图图转换能力，地理知识迁移、转化、重组能力，地理计算能力，分析、比较、归纳等地理综合运用能力，如等高线图判读、时间计算等。

策略三：建立错题纠正制度

错题是在做练习和考试时答错的题目，错题正是学生薄弱的地方，很多学生却往往不了了之。做错题的原因有的是知识不全面，理解和解题能力不足，也有的是粗心造成的。我要求学生把错题收集起来，进行归类，经常反复去理解、琢磨，直到真正明白，避免再犯同样错误。如“地球运动”中有关晨昏线练习难度大，能力要求高，错误率高，我让学生在地球仪上观察晨昏线的不同位置，理解和掌握晨昏线的不同表示方法，尤其是晨昏线切点的运用等，经过反复训练，出错率明显减少。错题纠正贵在坚持，效果非常明显。

策略四：熟练掌握地理解题技巧

选择题往往是获得高分的关键，掌握一定的解题技巧往往事半功倍。对于较为复杂的选择题，因地理事物和现象较多，一时难以确认答案，建议多使用排除法，可以在读懂题意的基础上，根据题目的要求，逐一排查与题干要求不符合的选项，最终得出正确选项。此外还有优选法、推理法、图解法、排序法、地理计算法等。

综合题解题首先要认真审题，理解题意：一审题目，读标题、图表、注释，找出关键词、限制词；二审空间，即定位，要判断是在哪里，避免答非所问。其次要理清解题思路。 明确题意后要回归课本。所谓“题在书外，理在书中”，对有关知识点要进行合理取舍、加工，理清解题思路，比如，水文特征可以从水量、水位变化、含沙量、结冰期等几方面来分析。再次要规范答题，对答案要分几个要点、先答什么后答什么做到心中有数，以免漏答；要做到层次化、要点化、规范化，做到条理清晰、字迹工整，使用地理术语；要注意题目有什么限制条件，如答自然因素就不用答社会因素，评价有利影响就不要答不利影响，比较不同点就不要答相同点，否则不仅不得分，还浪费宝贵时间；还要避免答非所问、答题不完整、条理不清等失分现象发生。

策略五：养成自我反思的习惯

应养成每次考完后自我反思的习惯。可以反思成功之处，有哪些好的做法、好的学习习惯和经验，应加以发扬；更应反思自己不足之处，如因知识点不全面、题意理解不到位而失分，因审题不认真、粗心大意而失分，或者是因答题不规范而失分，克服自己的毛病，改进学习方法，使自己不断进步。

策略六：培养稳定的迎考心态

考试往往是检验学生学习情况的重要手段，到了高三阶段，考试更是常见的事。可是有部分学生一到考试就显得很紧张，生怕自己考得不好，尤其是省、市质量检测以及高考等关键性考试。其实他们应该相信自己的实力，所谓功到自然成，要学会自我减压，如看看新闻、听听音乐、散散步等，调整好心态去迎考。考试时要认真审题、答题，从易到难，避免漏答，遇到难题要冷静思考，要学会放弃，与其花那么多时间去做那种不一定拿得到分的难题，还不如扎扎实实地做好那些可以拿分的题目。要知道自己难别人也难，只要发挥正常水平，就能考出理想成绩。家长、老师不应过多地询问学生考试情况，以免给学生造成更大压力。

（责任编辑周侯辰）