初中生物核心概念教学的现状及有效策略研究

钱力

生物学是学生认知和了解这个世界的最主要学科，更是开启学生生物领域之门的钥匙，因此，在初中阶段，重视学生的生物学科的教学尤为重要。而生物学科的主要内容就是概念，其涵盖很多大大小小的概念，而贯穿这些概念的纽带就是核心概念。通过实施核心概念教学，可利用生物学核心概念带动学生去掌握更多的生物知识，从而将生物知识串联起来，提升学生生物学习成绩。但是，就现在的初中生物教学而言，核心概念教学仍存在不少问题，应引起教师和学校的高度重视。

一、生物核心概念的内涵及其作用意义

生物核心概念，也被称为重要概念或者关键性概念，是生物学科中的一些重要的定义、原理、结论等知识的统称。虽然核心概念看似一种广泛性定义，但是其内涵却非常复杂和丰富，很多核心概念都是囊括了很多生物知识。例如“光合作用”就是核心概念，其详细地解释了植物的能效转化关系，体现了核心概念的作用。学生通过核心概念的学习，可以掌握一套较好的学习生物的方法，可以加深对生物学现象和理论的理解能力，从而更好地掌握生物知识之间的关联，进而提高生物学习水平。

二、初中生物核心概念教学的现状

1.核心概念教学手段过于单调

核心概念与一般概念有很大不同，其讲解方式也有所区别，这就要求教师要区分核心概念与一般概念的关系。但是，在很多初中生物教学中，对于核心概念的教学却过于单调和粗糙，尤其在教学手段方面欠缺较大。有的教师比较忽略核心概念的讲解，只是粗糙地将概念简要剖析，之后让学生死记硬背，并没有传授给学生理解核心概念的方法，也没有教会学生怎样将核心概念与一般知识相结合，从而造成学生概念虽然记得牢，但是对核心概念的应用以及知识结构的延伸完全没有掌握，进而忽略了核心概念教学的作用，无法提升学生的生物知识水平。

2.核心概念教学延伸度和实效性不够

随着生物教学体制的改革，对于核心概念的教学也进行了革新。传统的核心概念体系，虽然看似比较枯燥，但是其内涵非常丰富，概况知识也非常全面，教师经常通过相关的背诵、测试等方法来巩固学生的核心概念知识，虽然学生的基础知识水平比较牢固，但是这种教学方式却比较守旧；而对于新改革的核心概念体系，其沿用了过去很多有用的核心概念，又加入一些新的核心概念，使得知识体系更为全面，学生了解的内容也较多，其教学方式也比较符合学生的需求，但是这种新的核心概念体系却缺乏一些知识延伸方面的教学，还缺少一些实效性的理解教学，使得学生生物学习水平提升较慢。

三、提升初中生物核心概念教学的有效策略

1.丰富核心概念教学内涵，促进学生理解能力提升

核心概念教学是学生生物学习的关键，也是促进学生学习提高的主要手段。教师应该重视核心概念的讲解，即要将每一个核心概念进行充分、透彻的剖析和解释，从而让学生理解核心概念的真正内涵，教会学生利用核心概念来联系其他知识，从而懂得利用核心概念来解决问题，在自己的脑海里形成稳定的生物知识结构，使得核心概念成为生物知识相互关联的纽带，将死记硬背性的学习变为灵活理解性的学习，从而保证学生既掌握更多的核心概念，又提高了思维理解能力，从而促进学生的生物学习水平获得提升。

2.整合新旧核心概念教学方式，提升课堂教学质量

生物核心概念的改革是推陈出新，更是为以后的改革提供证据和经验。对于传统的核心概念，我们不能全部摒弃，应该抽取其中具有代表性的概念，从而帮助学生掌握这些核心概念，进而使学生的基础知识水平得到稳固和提升；而对于新改革的核心概念，教师也不能完全地尊崇，应该根据学生的实际情况，将核心概念与学生水平相结合，利用核心概念来带动学生的生物知识形成构架，以及促进学生将其与其他生物知识进行延伸和融合。通过核心概念教学，使学生不断地提升对核心概念的掌握水平和理解能力，从而有助于学生成绩的提升。

综上所述，在初中生物教学中，教师应该重视核心概念教学，只有通过核心概念教学，才能带领学生进入真正的生物学领域，才能让学生将复杂的生物学知识进行融会贯通，形成稳定的生物学知识架构。学生的能力是与核心概念教学分不开的，而实施核心概念教学，更是有助于学生思维模式的启发和发展，从而锻炼学生的思维能力，提升学生的生物学习成绩。生物核心概念是学生学习生物必须掌握的知识，只有真正掌握核心概念，才能真正实现生物学习水平提升，促进学习发展。

参考文献

[1]吴茜.初中生物学核心概念教学的问题与对策研究[D].东北师范大学，2013.

[2]杲蕾.浅议高中生物核心概念教学的有效策略[J].新课程（上），2012（10）：135.endprint