以材料激发创造
——浅析材料在立体构成中的运用

2014-11-22 03:03范晓丽
文艺生活·中旬刊 2014年11期
关键词:立体尝试特性

范晓丽

(黄河科技学院,河南 郑州 450063)

以材料激发创造
——浅析材料在立体构成中的运用

范晓丽

(黄河科技学院,河南 郑州 450063)

材料是立体构成的物质基础,直接决定了立体构成作品的成败。不同的材料有不同的特性,在立体构成教学中应该鼓励学生大胆尝试一些新的材料,亲自动手去体验不同材料,通过材料去表达自己的构思想法,使学生充分体会到材料在立体构成中的重要性,以及材料该如何运用能更好的实现作品价值。

材料;立体构成;创造

目前立体构成构成教学存在一些问题,学生较多,教学大纲变化较小,学生缺乏对新材料的认识,使现代立体构成的教学很难有创新。因此,提升材料在立体构成中的运用迫在眉睫,促使立体构成教学有新突破和提高。材料是立体构成的物质基础,立体构成中的立体造型依赖物质材料来表现,材料的性能直接限制了立体构成的形态塑造,因此,材料运用是立体构成教学中的重中之重。

随着现代科技的发展,不断出现新的材料。材料的创新发展,大大地丰富了设计的表现,拓宽了设计领域。在立体构成教学课程中应该培养学生观察、寻找、发现、尝试运用新材料的能力。

一、引导学生通过各种途径认识材料

认识材料是一个循序渐进的过程,需要学生不断观察、分析。引导学生观察生活中的材料的特性,从身边经常接触的材料入手。例如:纸是与我们接触最多的一种材料,可塑性较强,加工方便,便于切割、折叠,制作各种造型,但也存在一定的缺陷,不耐水火,耐久性差,承压能力有限等。生活中的废旧物品也可以作为立体构成课程的重要材料。旧物利用是一个很好的创意点,充分利用废旧物品独有的优势,使废旧物品重新展示光彩。这样的过程可锻炼学生观察、提炼能力,从废旧材料中发现新的灵感,进而提升自我,同时也是倡导环保的一种表现。

除了解身边经常见到的材料外,组织学生去建材市场参观考察,发现当前最新的材料,应用最广泛的材料,了解材料研发的新趋势,掌握材料的物理特性及相应的加工工艺。此外,在教学过程中播放相关的影像资料,介绍材料的特性,如:材料的拆分、焊接、粘合方式,材料的搭配方式及材料的用途等,开拓学生视野,拓宽学生创造性思维方式。同时鼓励学生多观察,发现生活中的材料,了解材料的特性、用途,对新材料进行研究,增加学生对材料特性的掌握和探索材料的兴趣,给设计提供更广阔的空间。

二、鼓励学生亲自动手去体验不同材料的奥秘

在立体构成课程前期,鼓励学生打破固定的思维模式,大胆尝试不同材料,组织学生选择适合表达自己创意的材料。在尝试过程中,发现问题,思考问题,解决问题,这样反复尝试过程使学生对材料由简单了解到深入了解,更加准确的掌握材料的特性。

在教学过程中,发现有的学生有好的想法,但不能将自己的创意通过具体的材料表达出来,往往最后的作品和最初的想法大相径庭。这是因为学生对材料特性没有进行深入的了解,选择材料时没有认真考虑。这就要求教师在前期要求学生提供草稿,附上相应的加工工艺,不同材料之间的组合方式,通过大量的草图展示作品,在这个过程教师多加指导,对学生所选的材料进行筛选,对学生草图的可实现性进行评估,指出不合理的地方,便于学生及时更换设计方案,最终使材料能更好的展示创造性的作品。

三、通过材料激发学生的创造力

不同的材料会产生不同的视觉效果和心理感受,表现方式千差万别。如金属硬度较强,表现出很强的量感,给我们一种冰冷的感觉。即使同一形态,采用不同的材料也会产生不同的效果和感受,体现出不同的审美意识。

鼓励学生观察身边的材料,培养敏锐的观察能力,感受不同材料带来的不同感受材料的结合方式也有很大的差别。通过尝试不同材料,创新性地运用材料,让学生对材料有一个全新的认识,从而产生由材料引发的新的创意。此外,不同材料的大胆结合更能调动学生的积极性,激发学生的创造力。

四、组织学生交流作品完成后的心得体会

作品完成后交流心得体会也非常重要,这个环节往往被大家所遗忘。只有学生自己亲自参与到作品的构思到制作一系列的过程中,才会对作品有了解,才会对材料由进一步的详细的了解。作品完成后应该让学生讲解自己的作品,如作品的最初构思,在构思的指导下制作,制作时出现的问题,问题的解决办法,作品还有没有其他诠释方式,作品还有没有提升空间。教师引导学生进行讨论,提出不同的看法、意见,不同材料的选择,不同方式的表达。这个过程可以集思广益,帮助作者开拓思路,对自己的作品有一个全新的认识,便于拓展设计思路。

材料在立体构成中起着举足轻重的作用,材料不但限制了立体构成的构成形态,还决定了立体构成作品的形态、色彩、肌理等。因此,在教学中应始终贯穿材料意识,加强对材料的认识、应用环节,鼓励学生接触新的材料,大胆尝试不同材料,采用不同的结合方式,不断去探索,发现材料更多的奥秘,激发自己的创造力,创造出更新、更美的立体形态。

[1]卢少夫.立体构成[M].中国美术学院出版社,1996.

[2]陈虹,倪伟.立体形态设计[M].上海美术出版社,2003.

[3]李砚祖.艺术设计概论[M].湖北美术出版社,2009.

[4]杨仁敏.包装设计[M].西南师范大学出版社,1996.

[5]卢影.视觉传达设计的历史与美学[M].中国人民大学出版社,2000.

J504

A

1005-5312(2014)32-0278-01

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