专业基础课教学对艺术设计专业应用型人才的培养作用

邓凡

（武昌工学院艺术设计学院，湖北 武汉 430000）

专业基础课教学对艺术设计专业应用型人才的培养作用

邓凡

（武昌工学院艺术设计学院，湖北 武汉 430000）

专业基础课程是进行艺术设计专业学习的开始，作用不容忽视。但从目前情况来看，仍有许多老师忽视了专业课的作用和教学方法的重要性。专业基础课教学质量的提高，学生社会应用率就会相应提高。

专业基础课；教学；艺术设计；培养；作用

一、专业基础课教学在艺术设计专业中的重要作用

专业基础课在任何一门课程的构建体系中都是起基石作用的，没有良好的基础课程建设，再精彩的专业课都不会有厚重的根基作支撑，无法正真深刻和发展起来。在这一点上，艺术设计专业更显突出。试想没有系统而专业的色彩感知基础练习和大量对自然界物体色彩的观察描摹作基础，设计师们的色彩搭配和运用是很难做到极度谐和具引导性的。没有通过素描等专业基础课程的严苛训练，设计人员很难对物体的透视，体块，具象与抽象的关系拿捏准确。甚至专业基础课中对于布置静物的这一细节都很重要。布置静物是一件创造性的工作。静物布置的好坏直接影响学习的情绪和作画的进程与成效。布置静物首要的一点是：富有生活气息便能产生自然美；合乎情理便能产生某种基调或意味。因此，在选择静物前应先构思，不要盲目拼凑一堆静物。必须有深厚的专业基础审美，首先应确定主体，选择符合主体内容的物体。大小、深浅得当，适于构图上的横竖变化从整体考虑物品放置的疏忽及前后层次关系，主体物的位置要放得适当，既不要放得靠边，也不能放在画面的正中。环境或背景配置要好，要使衬布颜色的深浅、冷暖摆设得体，不能片面认为衬布只是作为背景。认真设计一组静物组合后的基调与效果，使色彩的构成给人美的感觉。为突出主体内容服务。没有专业基础课中三大构成的深入学习，平面设计师就无法在广告招贴，书籍装帧，企业CI等一系列商业应用方面取得成功而获得相应的经济效益。再者，没有对人类艺术史的发展认识了解就无法真正深具优越的审美和鉴赏能力，无法做正确的设计审美判断。在艺术设计专业应用型人才的培养过程中专业基础课的教学作用至关重要。

近年来由于社会对高学历、高层次人才更对实用型人才的的需求越来越迫切，艺术设计行业人才需求也在不断增加。因此各大高校的艺术设计学院作为人才的输送者都在因时而异的调整教学导向，大部分艺术类高校及艺术设计专业都在进行各种以就业为导向深化教学改革和人才培养模式的改革。基本都是将就业指导课纳入正常的教学计划，加强对学生职业道德和诚信意识教育。以就业为导向进行专业设置及课程设置。以市场需求为导向设置专业，以行业及岗位的需求为导向设置课程。专业设置涉及未来毕业生就业的出路，所以在进行专业设置之前必须对未来几年人才市场需求进项认真的调研，对历届毕业生及毕业生所在的单位进行跟踪调查，确保专业设置的前瞻性，课程设置的实用性及适时导向性。而基础课的教学，一直是教改当中较为重要的一块领域。在国外许多艺术设计专业发展的较好的国家很早就开始注重专业基础课的教育。美国早在1994年就通过了《学校与就业机会法》，各大院校的艺术设计类专业把使毕业生具备必要的知识、技能以及今后学习和在生产部门所必需的工作经验作为大学教育的一项主要工作。英国私立大学的教学内容更加务实，尽量为学生提供取得专门职业资格的课程，而且都是根据本地区需要设置的，所以既有利于学生集中，又有利于学生根据当地需要就业。日本的私立大学设置课长直接负责联络各企业人事部门，与其保持长期良好的关系。学校的基础课教育不仅为学生提供各种就业信息、就职讲座，还根据社会变化情况预测职业前景，进行市场分析来调整专业基础课程的导向，发现学生的兴趣爱好和潜在的才能，结合学生所学专业特点，指导学生选择职业，并向用人单位推荐毕业生。德国的私立大学早在上个世纪末就调整了自己的发展战略，其最为明显的特点：一是人才培养与市场挂钩，即指导学生如何适应就业市场的变化与需求，二是科学研究与市场挂钩，即如何加强应用性的研究，以满足知识经济时代对科研成果的需求。可见，市场的需求、市场的法则已成为制定专业基础课教育和政策和策略的基本出发点。

二、艺术设计对专业基础课教学培养应用型人才的要求

何为艺术设计专业应用型人才，简单来说，在当下环境之下适应于市场发展，能顺利就业并较好的投入工作，符合用人单位部门的要求，创造艺术设计专业价值的人才就是合格的应用型人才。以下是内蒙古昌德装饰有限责任公司因业务需要招聘资设计人员的相关要求：工装设计师五名，景观设计师两名，施工图绘图员两名，手绘设计师一名。工装设计师要求1.艺术设计专业大专以上学历，有三年以上相关行业工作经验，熟悉各种设计软件，能够独立完成方案图、效果图、施工图设计工作；2.有较高的设计品位和眼光，富有创意，思维敏捷、灵活，具有良好的表达能力，成熟稳重，有上进心，具备分析判断能力、沟通与协调能力、执行能力等；3.有较强的团队意识和服务意识，吃苦耐劳，能同公司一起开创业绩，年龄在25-35岁之间，性别不限。景观设计师要求：1.建筑学、园林、景观或相关专业毕业，有3-5年以上工作经验，有知名景观设计公司工作经验者优先；2.熟练运用CAD，3D，SKETCHUP及Photoshop，CorelDraw等软件，有相当的美感；3.有较强的团队意识和服务意识，吃苦耐劳，能同公司一起开创业绩，年龄在25-35岁之间，性别不限。再来看看深圳市雪俪尔服饰有限公司岗位要求：1、艺术类、美术类、平面设计等相关专业毕业；有一年以上网站网页设计经验；2、有扎实的美术功底，手绘能力强，审美观强，工作效率高；3、精通Photoshop，Dreamweaver，Flash等图形软件，优秀的审美能力，独特的创意，能把握网站视觉色彩，有较强的平面设计和网页设计创意能力；4、精通DIV+CSS、HTML等，熟悉W3C标准、JAVASCRIPT，可编写或修改网页代码；5、熟悉网站建设的流程和网页设计制作流程，能独立完成大、中型网站页面设计，有成功的网页设计案例；岗位职责：1、与电子商务网站运营相关的各种专题页面及广告设计，包括网页页面、海报、专题、Banner等；2、负责网站美工设计，包括图片处理、flash设计制作；3、负责网站页面的美化，专题页面设计；4、负责品牌VI设计。其实从要求不难看出对设计师的专业要求都是基本的操作性软件应用，但细看要求，会发现对于熟练操作软件之后要求的是要有美感，而对于这个美感即一个十分抽象的内容，何为美感？假如问一百个人会有一百种答案，但不会有一个标准的模式，或许很多人会选择出富有美感的一类，但说不出其原因为什么会感觉它有美感。然而熟练操作软件时有模式和标准的，我们通常说越抽象的东西是越难掌握的，这个时候，我们之前所接受到的基础课教育才会显现其章华。艺术设计的专业基础课所带给学生的往往是艺术涵养，整体设计作品的品味和格调等。所以在学习过程中起着十分重要的作用。基础课程体现了艺术造型的某些根本性规律，被广泛地接受与利用也体现了对于艺术的整体观念。例如基础课程素描从被认识的那天起，就在造型艺术中扮演着极为重要的角色可以说素描是一切造型艺术的的基础。色彩课程的基础作用同样不言而喻。艺术设计的主要内涵是视觉形象设计，人的视觉在感知形象时，对色彩的感知最为强烈，其次才是对形体轮廓及材料质感的感知，因此色彩具有先声夺人的作用同时在表达艺术作品的内在思想方面具有重要作用，一件作品的成败在很大程度上取决于色彩设计的好坏。因此色彩作为基础课是重要内容才被安排在教学计划第一阶段之中。艺术理论是基础理论课部分，是人类广泛的艺术实践经验的概括和总结。课程根据历史和现实，从古今中外大量的艺术创作和实践经验中把一些规律性的东西总结出来，用以指导艺术家的创作实践和提高审美修养因此，这基础课程可以说是艺术设计专业各个枝节的心脏部分，是必须重视的。虽然时代、社会和市场对于艺术设计人才的要求不同，但基础专业课对于一个合格的艺术设计人才最基本的要求是不会改变的，最为一个人才素质中的恒定基础因素，专业基础课程教育根植于设计人才的培养之中。

三、专业基础课教学对艺术设计专业应用型人才的培养方法

由于现在还是存在部分教师对专业基础课的不重视现象，因此在原有基础上提高专业基础课教学效果影响是艺术设计基础课对于应用型人才培养的方法之一。首先.对艺术设计人才培养计划的每一门课程特别是入学的基础专业课程进行分类导向性的内容安排。例如大一时期所有专业都要统一训练的素描色彩，外出写生及三大构成等课程在课教内容上从一开始就应该有区分，虽然不同专业不同加以引导。环艺专业在素描中应重点空间美感，视觉传达专业重点偏向素描的构成美感，产品设计专业则要注重素描中物体的结构关系等等，但专业基础课程是所涵盖的整体概念和教学要求是最基础的。.其次，专业基础课课后交流回访机制的建立。统计应用方向和效果，启发专业基础课教学教改思想。再总结专业基础课程教学在艺术设计专业历年人才培养计划中的变化以及影响。其中包括专业基础课在艺术设计专业中的分配时间，教学内容，与其他专业课数量的比例影响；艺术设计学院入学基础课程设计的导向性分类和具体教改方向细分；专业基础课教学效果对艺术设计专业学生的应用体现。（在院期间的应用和社会实践应用。）；建立专业基础课课后交流回访机制，统计应用方向和效果，启发专业基础课教学教改思想。例如：1.在对新生入学教育的专业课程引导中，基本是从各自方向性专业角度出发，而忽视了整个大一期间学生所要学习的基础课程内容。2.在担任素描，色彩等基础课教学过程之中，偏重方向性专业的作业要求和专业思维方式，忽略了基础课本身对于所有专业方向所涵盖的整体概念和教学要求。3.在进行毕业作品设计指导之中强调过多的是单一的专业性而没有重视基础课所带给学生的艺术涵养，整体设计作品的品味和格调等。

需要强调的是对专业基础课教学内容变化也是对教学追求的加深。在教学必经的统一基础专业课程之中，赋予新的教改内容，即在环境艺术设计素描中导入重点空间美感，例如视觉传达专业中重点偏向素描的构成美感，产品设计则要注重素描中物体的结构关系，摄影素描中导入取景虚实变化美感。但同时不能淡化专业基础课程在整个学习期间的重要作用。

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A

1005-5312（2014）23-0209-02

本文为武昌工学院资助重点项目，项目编号：2013JYZD08。

邓凡，武昌工学院艺术设计学院讲师，2007年湖北美术学院硕士研究生，毕业工作至今已发表相关核心论文数篇，主持校级课题一项。