对中学体育教育如何贯彻终身体育思想初探①

余贯中

(河源市紫金县青溪中学 广东河源 517458)

对中学体育教育如何贯彻终身体育思想初探①

余贯中

(河源市紫金县青溪中学 广东河源 517458)

中学体育教育的核心指导思想主要内容就是终身体育。文章深入的剖析了目前国内中学体育教育中出现的一系列问题以及中学生对体育方面的认识,并给出了培养中学生终生体育思想的一系列措施及方法,希望为中学生身体锻炼起到一定的促进作用。

中学体育教育 终生体育思想 分析

我们所说的终身教育就是指人们一生中得到的所有培养的总和,同样也是让教育渗透到人的一生,其中涵盖了人从出生到终结所受到的持续的教育还有个人与社会所有教育的有机结合。那么终身体育也是在终身教育的作用下构建的,因此也是终身教育的一个分支。

1 终身体育教育的作用

1.1 中学体育是终身体育的核心要素

中学体育对培养终身体育有着十分重要的意义,人从生到亡的整个过程,在中学接受体育教育的时间较多。中学对于学生各个年龄、性别的心理以及生理特性,科学、合理的对学生予以身体素养与知识的培养,再加上一系列的活动,让学生在活动过程里提升了体质又可以了解一些锻炼身体的措施,因此为终身体育奠定良好根基。所以,中学体育对终身体育有着最根本且非常重要的影响。

1.2 终身体育是中学体育的核心内容

学校进行终身体育的一些方法:深化学生体育概念;引导学生合理锻炼身体的一些措施;深化实践。体育概念同样也是认识的一种,只有在认识明确、指向性清晰的根本上才可以构成自觉行为。利用体育教学引导学生了解终身体育的作用,特别是对以后工作的必要性,在活动过程全面体会终生体育的效果,明确其真正的价值意义,要培养学生经常进行体育锻炼的习惯。我们所涉及到的体育也是一门人体学科,其有较强的操作性,只有根据人体运动规律实施锻炼,这样才对人有益,因此,了解科学锻炼身体的一系列措施就变得十分的重要。体育锻炼与实践是密不可分的,这种概念要在体育锻炼的实践过程中去发掘,相关的锻炼措施要在实践过程里去运用,所收益的效果在实践过后才会有所体会。因此,只有深化实践过程,才可以深化意识,了解方法。此阶段体育质量的好坏直接影响到学生对体育概念的理解,对未来走向社会会有不可估量的影响。所以学校一定把终身体育摆到主要的位置。

2 当下中学体育教育中的一系列弊端

2.1 体育教学界线不清

基本表现在过分弱化体育运动,教学的规范性不佳。在破除传统束缚的以运动技术为核心的体育教学模式、弱化技能的教学思想推动下,体育教学深层次的东西较少、无难度、形式凌乱,因此造成学生对运动技能的了解比较肤浅,身体素质没有从根本得到提升,没有办法感受到体育技术中的乐趣。

2.2 体育教育体系与教学措施不完善

体育教育的相关措施是完成教育目标的核心要素。一些研究资料显示,现在中学体育教育的形式变化较小,还是以常规的授课体系为核心,而且课程设置不完善,理论课程空泛,一些教学措施更是没有章法。

2.3 体育教学的基本思想认识不清

思想促进行动,体育教育的思想影响着体育教育事业的指向性以及人才培养的工作。现在健康第一、创新体育以及以人为本等多向体育教育思想不停止的渗透到课堂中,为中学体育教学开辟了全新的路径,但是也造成体育教学主题模糊,教育教学思想内容繁杂;中学体育教学内容多元化,造成了教学质量的评价没有一个硬性且清晰的指标。

部分中职教师只关注自己是否将旅游知识传输到学生的脑海之中，而忽略了学生是否真正做到了学以致用，之所以会产生上述现象是由于这部分教师依然受传统教育模式的影响，他们一直延续照本宣科的教育策略传授理论知识。新的时代面临新的教育形势，教师应该将更多的话语权和主导权全权放在学生身上，让学生自主思考问题和探究问题，从而培养学生自主学习的能力。小组合作编写微剧是一种满足上述教学要求的有效教学方式，其不仅可以营造轻松活泼的课堂氛围，提高学生参与学习的积极性，而且还能通过寓教于乐的形式进一步夯实学生的理论结构。

某学者曾将银行和美发店作为主要研究对象，将转换成本划分为不同维度，分别是机会成本、风险成本、评估成本、认知成本、组织成本和沉没成本等。在这一研究中发现，转换成本与再购买呈现明显的正相关性。在线上购物中，需要对转换成本的内涵进行分析，通过这种方式研究对成本的影响。

3 培养中学生终身体育教育思想的一系列措施

3.1 全面贯彻终身体育思想的教学体系

终生体育概念能够促进学生有目的进行体育锻炼,且养成自觉习惯。体育概念持续的深化,最终构建为终身体育意识。而终生体育意识培养的前提是要挖掘学生体育运动的动机,在教学过程里,教师要引导学生的求知意识,让学生由内而发的喜爱,因此对其产生浓厚的兴趣。

3.2 培养学生终身体育概念

体育教学的体系就是指体育教学理论在一定北京下的改变,同样这也是用来构建课程、使用教材的体育工作基础框架。结合终身体育思想的中学体育教学体系,主要以健康、以人为本,注意学生个体的不同以及差异化的发展,在提升学生体质与身心健康的根本上去培养学生科学的体育运动观念,深化学生运动能力的培养。

2.5 NAFLD患者外周血CD4+CD25+T细胞变化与NAFLD危险因素相关性分析 Pearson相关分析显示，NAFLD患者外周血CD4+CD25+T细胞水平与收缩压、舒张压、空腹血糖、血甘油三酯、血尿酸呈负相关（P＜0.05）。

3.3 体育教师要打破传统的教学理念

中学的体育教师在引导学生运动技术的时候,还要注意培养学生的体育概念,培养学生主动积极进行体育运动的兴趣以及习惯,让学生不间断的进行体育活动,且逐渐养成一种自觉的行为。那么教师要第一时间吸收新的知识,了解体育运动的最新进程,严格的用教师的道德指标趋约束自己的行为,在终身体育教育的思想中,教师和学生之间的关系是相同的。体育教师要转换其位置,做一名传导者,利用体育课、宣传栏、相关讲座、座谈会以及竞赛等一系列方法,向学生渗透终身体育概念,最终变成终身体育的方向标。

将2016年1月—2018年1月作为本次研究时间段，将该时间段内100例肺癌患者作为研究对象；患者的纳入标准为：（1）存在长期咳嗽、咳痰、咳血等症状，反复难以缓解；（2）患者有吸烟史、粉尘类相关工作从业史或接触史；（3）患者年龄均在40岁以上；（4）患者本人或家属知晓本次研究概况，并表示同意参加研究。将符合以上纳入条件，但是存在依从性较差、不愿接受研究的患者作为个案排除在外；最终纳入的100例患者均知情同意，其年龄为44-76岁，平均年龄为（56.34±2.16）岁，患者中男女分别为61例和39例。

3.4 完善体育教学的评价模式

测评的直接目的是希望推动学生整体发展,注重学生全面素养的提升。学生体育成绩测评不但要检测体育运动技能、程度,而且还要检测学生对技术的使用以及对健康知识的掌握程度,注重学生学习情况、情感、合作精神还有和教学环节的情况以及行为等。

3.5 适于发挥学生学习积极性的体育教学模式

现在,在很多中学使用的体育教学模式与终身体育的基本思想较为一致,体育俱乐部去掉了班级的限制,以运动项目去分配班级进行授课,这样做可以适合学生运动兴趣的差异,而且还达成了中学体育的“三自主”理念。在此教学模式中,要以学生运动特点及程度的差异划分相应的学习组,小组分出各个难度的学习内容,教师对其的指导方法也有较大的差异。在教师的教学上也全面显示了以学生为主的特点,那么以学生的研究型学习为核心,而教师进行引导、推动学生深化运动学习。教学环节要融情感、意识以及全面发展,深化师生之间的互动沟通。

3.6 深化学生对运动技能的了解

在运动过程的一些体育运动技能,可以让人出现愉悦的心情,从而增强运动的娱乐性,促进人的运动积极性,因此让人出现想参与体育运动的思想。有相应的体育运动技能是可以坚持体育锻炼的根本,同样也是培养终身体育能力的核心措施。中学体育教学在本着快乐运动原则的时候,还是要挖掘学生对运动项目的兴趣点,深化理论教学,让学生了解每一个运动技术的重点,进行长期的训练提升运动技能,让学生可以主动的把知识技能升华成实际行动。

4 结语

总的来说,中学体育未来的进程一定要全面发挥终身教育的育人原则;中学体育发展终身教育要以“学会做事、学会认知、学会生存、学会共同生活”等基本原则去进行;一定要发挥终身教育的全民性、终身性、灵活性、广泛性以及实用性等优势。从而,体育教育要打破创痛的束缚,制定明确的教学内容,深化并充完善教学模式,调整教学措施,用以达成学生在未来进入社会后,保持终身体育锻炼的终极目的。

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G807.3

A

2095-2813(2014)01(a)-0074-02

余贯中(1971,10—),男,汉族,河源市紫金县青溪中学教师,中学体育一级教师,广东体育学院本科函授毕业,研究方向:体育教育。