良好的课堂常规保障高效“做中学”

王艳敏

（新疆维吾尔自治区昌吉回族自治州阜康市第二中学）

良好的课堂常规保障高效“做中学”

王艳敏

（新疆维吾尔自治区昌吉回族自治州阜康市第二中学）

现在各种各样的基础教育课程改革的实质就是使学生能够在活动中、思考中、语言表达中学习知识，即鼓励学生在“做中学”。而能够保障“做中学”课堂高效而有序的关键和基础因素在于良好的课堂常规。

课堂常规 保障 “做中学”

长时间以来，以培养学生创新精神和实践能力为主旨的基础教育课程改革一直在轰轰烈烈进行着，在这支队伍里较有影响的有洋思、东庐、杜郎口。其他地方学校也不甘落后，都在探索适合本地区、本学校的教育模式。尽管这些教育模式展现出五光十色、纷繁芜杂的状态，但是实际上它们有一个共同的核心就是大家所熟悉的“做中学”，对于语文教学来说就是让学生在活动中、思考中、语言表达中学习知识。大家很长一段时间都致力于寻求能够使学生在“做中学”的方法，如利用各种手段调动学生的热情和积极性，设计一些有趣的课堂游戏或活动等。但是在这一过程中我们发现能够体现高效“做中学”的课堂除了新颖的方法很重要之外，学生的学习常规也至关重要。因为“做中学”就是让学生活起来动起来，可是如果学生过分活跃甚至到了难以控制的地步，或者学生对教师的调动根本就无动于衷，那么最终这堂课的效果是不理想的。出现这些问题的主要原因是学生课堂学习习惯不好，影响了对知识的掌握。所以“做中学”的课堂必须把学生的活跃程度控制在良性范围内。但是这个活和动的限度如何把握又如何控制，只有通过常规情况才能反映出来。所以，我们越来越发现学生好的课堂学习常规才是高效“做中学”课堂的基础和保障。

经过近一学期的研究和实践，我发现：

首先，一堂课，学生如果始终坐姿不正，注意力不集中，无法倾听别人，那么老师无疑是最累的。老师要不断地组织课堂纪律，调动学生学习的主动性和积极性。即使积极性调动起来了，学生有时也不能严肃对待所学内容，往往出于好奇和娱乐心理，使课堂表现出一种表面繁华的状态，最终对知识的把握并不理想。

其次，如果学生都保持着端正的坐姿、良好的听课状态，说明学生重视学习并且认真对待学习。而这种对待学习的认真态度是决定“做中学”模式有效进行的根本因素。只要学生重视学习了，那么他就想学、爱学了，对学习有热情就爱说爱做了，对知识自然就掌握得好。从这个角度讲，即使没有花样百出的方法，单单好的课堂常规就能成为“做中学”教学模式的有效推动力。

再次，当在课堂上对一个问题展开一场讨论时，学生们都能大方地站起来说明自己的观点，听者也能够认真倾听。说得好的，其他同学不需老师要求会由衷地鼓掌，认为不对的会当场反驳，甚至会争得面红耳赤。通过这场酣畅淋漓的争论，同学们会得到一场想象和思考的洗礼，对问题有了更深刻的理解。每一次课堂中的活动，学生都热烈而紧张地对待。如上《孙权劝学》时，当我要求学生把文中的故事用情景剧的形式表演出来时，学生反映特别热烈。每一个小组上台后其他组都认真观察找出不足并完善自己。一节课上完后，学生们对文言翻译、故事情节、人物形象都有了很好的把握。而所有这些有趣的调动学生的方法最终能够取得成功，显然没有一个好的课堂常规是不行的。

良好的课堂常规是每位班主任以及任课教师一直努力追求的，但却不是一朝一夕的工作，需要从点滴做起，长期坚持。首先要给学生规定基本的常规法则：

（1）上课前3分钟，安静地进入教室就座，思考回顾上堂课学过的知识，准备好学习用品，准备回答老师的提问。

（2）上课时要全神贯注，要明确老师本堂课的教学内容，抓住教师讲课的重点、难点，积极思考，要注意教师如何提出问题、解决问题的思路。

（3）要善于动脑、动手、动口。要学会记课堂笔记，老师强调的，写在黑板上的一定要注意，记在笔记本上。

（4）要善于质疑问难，大胆发表自己的见解，其他同学在发表看法时要认真倾听。对于自己不懂的问题，不要不会装会，要虚心讨教，养成实事求是、勤学好问的良好习惯。

（5）小组活动时要积极参与，认真听取组长指令和分配。

（6）回答老师的提问要立正站好，不要东倒西歪，声音响亮，注意语言的完整性。

（7）遵守课堂纪律，不搞小动作，不干扰别人的学习。坐姿要规范，在课堂活动时，认真严肃，不能起哄，活跃而有序。

说明规定后，课堂中每位学生必须严格执行。表现好的给予口头表扬或贴红花，对表现不好的进行教育管理，奖罚分明，坚持不懈。我们发现只要老师能够坚持，其实学生就能坚持，学生的常规情况一定程度上取决于老师的严格和坚持。

好的课堂常规是“做中学”教学模式有效实施的重要保障，这一点是我们所有教师在轰轰烈烈的课改进程中所不能忽略的。如何把好的课堂常规渗透到每一节课，使每一节“做中学”课堂都活跃而有序，保证整个班集体随时表现出“活而不乱，严而不死”的良好班风班貌，应该是班主任及任课教师在课改进程中需要进一步思考和努力的方向。