文学社团——小学生书写多彩生活的助推器

陈巍

摘 要：作文教学是语文教学的末端环节，却是一直困扰教师的环节。学生写作兴趣较低，平时积累的素材也不多，导致不愿动笔写，再加上单一的写作形式，学生常常呈现出“谈文色变”的状态。在探索与努力的过程中，发现充分发挥文学社团的作用，积极开展文学社团活动，对学生的写作能力有一定的促进作用。

关键词：文学社团；写作兴趣；阅读习惯

作为一名年轻的小学语文教师，在平时的语文教学工作中，我深感作文教学的艰巨与不易，体验了作文教学的苦恼和困惑，也亲历了学生对写作文的烦恼和怨言。

一、学生“谈文色变”的原因

1.写作兴趣较低，不愿写

作文，学生抱怨最多的一项。学生一遇到写作文，便挠头咬笔，皱着眉头，无从下笔，宁愿撑着头发呆，也不愿意动笔写。老师看得干着急，却无能为力。探其原因：平时学习紧张，生活经历简单，生活单调，无法燃起写作激情，不知写什么，无事可写，无话可说。

2.写作资源匮乏，不肯写

学生每天的日子重复而单调，似乎考高分、爸妈满意的笑脸才是他们所关心的。所以，他们对于身边的人和事极少去用心观察、用心体会。当遇到写人、写事、写景的作文时，脑子里的资源储量远远不够，导致“无米可炊”。虽然教师恨不得学生天天能记日记来积累素材，培养语感，可是学生却恨不得只动动嘴皮了事，动笔成了一项苦差事。

3.写作方式单调，不会写

通常学生的习作都是在作文课上进行，教师先讲明写作要求，然后学生动笔写草稿。笔和纸，从上学期就一直陪伴身边，大概是因为陪伴太久，没有了新鲜感，甚至是有负担，似乎一拿起手中的笔，学生就开始进入“煎熬期”。笔虽握在手中，可是无字出来，作文本依旧干净如初。

为了解决这个头疼的问题，我也做了一些努力和探索。上学期，我校语文教研组成立了文学社团，我便把开展好学生文学社活动、探索学生写作兴趣作为研究的一个突破口，并将其与语文课堂教学紧密结合在一起。经过一学期的尝试发现，如若能充分发挥文学社团的作用，对于提高学生写作能力是一个很好的途径。

二、文学社团对学生写作的重要作用

1.文学社团极大地激发了学生的写作兴趣

平时的作文教学，教师对学生的作文都有一定的规定要求，同时要求学生在规定的时间内完成，也使学生缺少构思和润笔的时间，所以学生很难写出高质量的文章。而现代教学论认为：只有当教师施加的教育影响与学生的特点相符时，才能克服学生的消极态度或厌恶抵触情绪，进而激发学生学习的爱好，使他们对学习产生迷恋，诱发出他们学习的潜能。因此，文学社给了学生一个课外用武的阵地，它打破了作文的时空、主题和题材对学生的限制，给了学生一个独立自主的空间。接触社会、亲身体验、激发情趣。学生自由布局谋篇，叙想叙之事，写想写之人，抒心灵之感。

2.文学社团有效地培养了学生的自觉阅读习惯

批改学生作文时，通常感到内容单调，语句重复，这显然是“无话可说”的一种表现。那么，为了改变这种状况，在平时的教学中就应该有意识地帮助学生提炼写作材料，指导学生积累写作素材。素材来源于生活，学生可以从阅读这个渠道中获得相应的写作素材。《义务教育语文课程标准》指出，学生应“具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界”。

因此，我校文学社定期会开展“读书会”活动，上学期开展的关于“美文诵读”的系列活动，学生纷纷埋进书的海洋中，《窗边的小豆豆》《木偶奇遇记》《时代广场的蟋蟀》等优秀书籍，学生读得有滋有味。在活动中，教师都有意识地引导学生积极阅读、多向思考。俗话说：“不动笔墨不读书。”在阅读过程中，倡导学生养成勤于观察、善于积累的习惯，及时将自己阅读过程中的感悟，哪怕只是些许的词语都记录下来，这样就能为以后的写作做准备。只要学生拥有写作素材，就不会“无米下炊、无话可说”了。

3.文学社团灵活地促进了学生学习方式的转变

传统的学习方式是教师讲，学生听、记、说，而文学社团活动有着比课堂教学更为丰富的内容、开放的主题、精彩的活动、灵活的方式、有效的组织。主要表现在：

（1）文学社团给予学生自由的空间。在文学社团活动中，由于突破了课堂和教材的束缚，无论在内容还是形式上都比较自由，文学社团的每次活动中，学生自由围成一个圈，老师在中间，面对面展开“聊天”，学生不再是被动的接受，而是主动的有啥说啥，这样无疑为学生主动参与、亲身实践，独立思考提供了机会与条件。

（2）文学社团给予学生成功的体验。在文学社团活动中，学生能有各种成就感。在上学期的社团活动中，我们有小品剧比赛，学生就自己阅读读物中最感兴趣的一个段落，自编自演；自创诗歌比拼中，学生们自己当小诗人，诗歌作品虽有优秀和一般之分，但是学生们很喜欢这种诗人的体验，所以诗歌无论长短优劣，我们都给予奖励；每个月我们都会定期出期刊，学生的优秀习作以及美文赏析都能刊登在期刊上供全校师生阅读。其实能参与活动，本身也是一种成功。且在活动中，学生必须亲自动脑、动口、动手、动耳，因此听说读写的能力得到了综合性的锻炼，这定能有效地提高学生的写作能力。

文学社团是一种外推力，是一剂催化剂，是一个展示的平台，它让作文不再是艰难的冥思苦想，而成了学生乐于表达自己见解的良刀利剑。作文变成学生快乐心灵之旅的一艘航船，载着学生徜徉于语文学习的乐趣中，并且促进了学生对自身生活的关注，丰富了学生情感，取得了意想不到的效果。学生在不知不觉间，把写作由一件苦恼的事情，转变成喜欢做的事；把习作由外部强加转化成了自己内心所需。学生们也感受到了写作的乐趣，体会到成功的喜悦。其实产生的良好作用，远不止这些，只要我们用心去挖掘，我们还会有许多新的收获。

参考文献：

吴福莲.浅谈文学社团与小学生写作能力的培养[J].新课程学习：上，2012（3）.

编辑 温雪莲