浅谈小学数学课堂中多媒体的应用

摘 要：随着教育改革的不断深入以及现代科学技术的发展运用，在小学数学课堂中巧用多媒体，有利于激发学生的学习兴趣、有利于降低学生的学习难度、有利于拓展学生的思维。

关键词：多媒体；兴趣；难点；拓展思维

打造高效课堂，提高小学数学课堂教学效率，多媒体在小学数学课堂的正确、巧妙应用的作用是很多的，下面谈谈个人的肤浅认识与不成熟的一些做法。

一、激发兴趣

“兴趣是最好的老师。”数学课本是静止的，学生不感兴趣，如果将多媒体信息技术融于课堂教学中，利用多媒体图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创造各种情景，以鲜明的色彩，生动的画面把活动的过程全面展示出来，就可激起学生各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发他们的学习动机和兴趣，化抽象为具体。

二、降低难度

一般来说，比较抽象的、离学生生活较远的、关系不明朗的就是学生学习的难点。以计算机为代表的现代教学手段，是人脑的延伸。例如，在“角的认识”这一节，显示屏上先画出一个传授闪烁的亮点，然后从这一点引出两条射线，通过演示蕴含了角的定义及大小与所画边的长短无关的道理。这样的教学既能吸引学生的注意力，又给予学生丰富的感知，化难为易，学生掌握得较扎实，教学效果也较好。多媒体技术把抽象的问题形象化、让静止的图像动起来，更加具体地反映数学思维过程，开阔学生的视野、开拓学生创新思维，化解了教材中的重点和难点。

三、拓展思维

数学教学的主要目的之一，就是培养学生的抽象思维能力。数学是研究现实世界的空间形式和数量关系的科学。学生刚接触各种图形，空间想象能力比较差，多媒体技术进入课堂教学中，给学生带来了生机和活力，使本身抽象的知识变得生动具体并且易懂。如，小学几何知识的教学，由于学生知识水平有限，教师不能用严谨、科学的推理讲清楚，必须让学生自己去感知体会，因此，有些知识的理解学生比较困难，容易产生思维障碍。而多媒体技术使问题的呈现直观化，可形象地展示教师难以用语言表述的事物动态的发展过程，学生一目了然。

总之，利用多媒体教学，不仅激发了学生的学习兴趣，分散了难点，还弥补了传统教学手段的不足，把抽象的问题形象化、把精致的图像动起来，从而取得更好的教学效果。

参考文献：

夏之莲.外国教育发展史料选粹[M].北京师范大学出版社，1999.

作者简介：李子璇，女，1987年3月出生，本科，就职学校：江苏省新沂市高流镇石涧小学，研究方向：数学与应用数学。

编辑 薛直艳