利用多媒体，激发新生学习数学的兴趣

章小丽

摘 要：兴趣是最好的老师，它是获取知识的内驱力。多媒体辅助教学集声音、图像、文字、动画等多种信息为一体，极大满足了学生视听等感官要求。利用多媒体辅助教学，可以充分刺激学生的各种感官，调动学生的积极性，使学生变“苦学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”，主动参与到教学中。在一年级教学中，如何运用多媒体，激发学生学习数学的兴趣呢？就此谈了认识。

关键词：兴趣；多媒体；数学教学

一、再现生活场景，调动学生学习兴趣

《义务教育数学课程标准》指出：数学必须以学生熟悉的生活、感兴趣的事物为背景提供观察和操作的机会，使他们体会到数学就在身边，感受到数学的趣味性和作用，对数学产生亲切感。数学教科书的素材基本上都来源于学生生活，只是学生没有留心，在教学中，教师可利用多媒体再现生活场景。例如，在教学“分类”时，出示多媒体课件——购物场景，超市的物品琳琅满目，整整齐齐地摆放着，有水果类、饮料类、文具类等。学生看到生活中常见的情景在课堂上也能再现，而且是我们要学习的数学知识，使学生感到很惊奇，原来数学就在身边，并不枯燥、难懂，很好地调动了学生学习的兴趣。

二、借助卡通人物，激发学生学习兴趣

《义务教育数学课程标准》指出：教科书应当根据不同年龄段学生的兴趣爱好和认知特征，采取适合于他们的表现形式，以使学生对于阅读数学教科书没有枯燥感、恐惧感，而产生一种愿望甚至喜爱的积极情感。在第一学段的教科书主要是以卡通、漫画、图片、表格为主，伴适当的文字表现形式。特别是卡通人物，一年级小学生非常喜爱。教学中教师可运用多媒体把卡通人物搬进课堂，采用卡通对话形式呈现教学内容，会使课堂变得生动活泼、富有个性，学生学得轻松、愉快。

三、运用童话故事，激发学生探究兴趣

天真、爱幻想是一年级小学生的个性，因此美丽的童话故事、有趣的小游戏及小谜语也就成为他们乐于接受和愿意思考的学习内容。教学中，教师可运用多媒体创设童话故事，来培养学生积极探究兴趣。例如，在教学“前、后”时，教师可把教学内容设计成学生熟悉并十分感兴趣的“森林运动会”这一童话故事：运动会开始了，参加100米赛跑的有小鹿、小松鼠、乌龟、小兔、蜗牛，教师当裁判，学生当拉拉队。“加油！加油！”学生的兴趣被调动起来，此时教师叫停后提问：“你们说说看到了什么？”学生踊跃发言，有的说出了它们的名次，有的说出了谁在谁的前面或谁在谁的后面。接着继续进行比赛，又经过激烈竞争后名次发生了变化，前后位置也发生了变化。比赛结束后，让学生再仔细观察比赛成绩，说说看到了什么，使学生建立起扎扎实实的“前、后”位置观念。这时学生明白了面对的方向是前，背对的方向是后，谁在谁的前面或谁在谁的后面是相对的，而不是绝对的，从而做出正确判断。

实践证明，把多媒体辅助教学运用到一年级数学课堂中，可以充分激发学生学习兴趣，使整个学习过程显得更加轻松、愉悦。

编辑 韩 晓