如何看待学困生

马全虎

摘 要：学困生在各个学校都是客观存在的，每位教育教学工作者都应对他们有一个正确的认识和正确的态度，热情地对待每一位学困生，帮助他们找出自己困难的真正症结，培养他们的进取精神，创造条件使其成为“参天大树”。

关键词：应试教育；家庭；学困生

目前，农村学校所面临的问题很多，像生源日益减少、留守学生增多、学生基础差、逃课打架等，这些问题还造成农村学生学困生数量的增多，同时也给农村学校的发展带来了一定的困难。笔者就如何看待农村学困生问题谈谈自己的看法。

一、转变观念，教师要树立现代的课堂教学观

课堂知识笼统概括，课外知识相对生动有吸引力。在如何提高学困生认知能力的问题上，在理解增强课堂教学效率的问题上，笔者认为，作为教育工作者，必须打破传统教学观念和模式，实施渗透和综合的开放性教学。它应包括多个方面：教学目标的开放性、教学内容的开放性、教学方法的开放性、教学过程的开放性、互动的开放性、综合实践的开放性。作为课堂教学活动主体的教师和学生，只要增强了教学观念，强化了关心学困生的意识，就能提高课堂45分钟的教学效率。

二、适时调整课堂教学内容，激发学困生的学习兴趣和热情

兴趣是最好的老师，也是激发学生学习的最好动机。孔子曰：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”当人们对某个问题有了兴趣，那问题就会像鲜花吸引蝴蝶、蜜蜂一样吸引他，随时随地，自觉不自觉地引起他的注意和思考，甚至会忘记曾经在生理和心理上的巨大痛苦，会以百倍地努力去弄懂它，以达到理解掌握。因此，教育工作者应在现有教材的基础上，根据学困生的现有的水平和能力，充分利用各种自制的教具及现代化的教学媒体手段，来激发学生学习的兴趣。同时，课堂教学内容也应有一定的梯度，这更会引起学生学习的兴趣。因材施教，寓教于乐，力求让学困生达到最佳的受益程度。一般的说，只有当大多数学生都掌握了尽可能的教学内容，这样的课堂效率才算是比较好的。

三、在新课程背景下，教师要辩证地看待学困生

1.要坚持历史的观点。随着我国的国情的改变，时代的更新发展，同样，人类也会向更新发展，学困生也是如此。因此我们绝不能用“今不如昔”，“很难教育的一代”“你就这么点出息”诸如此类的话来挖苦学困生。

2.要有全面的观点。用辩证的观点来看待学困生，相信学困生有差的一面，同样也有优的一面。如学困生在思想上也有进取的精神，在学习上也有渴望获取新知识的想法等。

3.应坚持有发展的观点。学困生并非永远是学困生，学困生也有发展变化的空间，也有成才的可能性，教育工作者应转变教育观念，应当坚信“你的教鞭下有瓦特，你的冷笑中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。让其树立学习信心，以此来挖掘学困生的潜力，使学困生也能抬起头来走路，获得自尊。

四、教师要全面了解学困生的内心世界，善待每位学困生

教师热爱好学生没错，但更应该厚爱学困生，分析学困生的心理，找出学困生的真正症结。大多数学困生的学习成绩虽然差，但自尊心很强，也会争强好胜，也喜欢显示自己，想在同学中树立自己的个人形象，但常遭到冷落，大多的白眼就会使他们自暴自弃，自感落后，即使有上进心，但意志薄弱，稍受挫折，便会心灰意冷，失去学习的兴趣与动力。一旦这样，他们便会走向其他，如通过与别人打架、顶撞老师来满足自己的争强好胜的虚荣心。因此我们教师应善于了解摸清学困生的内心世界，对症下药，要厚爱学困生，热情耐心地帮助学困生树立信心，做学困生的良师益友。

五、教师善于捕捉学困生身上的“闪光点”

俗话说得好，十个指头都有长短，更何况人乎？学困生也是如此，他们并不是啥都差，他们也有自己的长处和优点，也有闪光点，这就要求我们教师擦亮眼睛，做个有心人，随时捕捉他们身上的那些闪光的东西，肯下功夫，就一定会喜欢上他们的。当然，学困生的闪光点是微弱的，也是多方面的，一旦发现，教师就要及时表扬，以此使它成为学困生向好的方面转化的起点。

总之，只要我们教育工作者，善待学困生，教育得法，持之以恒，学困生也能成为有用之才。

编辑 韩 晓