信守承诺 和谐与共——《小山羊和小灰兔》教学设计

黄方方

（河南省灵宝市第三小学，三门峡 472500）

本节课是北师大版小学语文二年级下册第六单元的一篇讲读课文《小山羊和小灰兔》.

二年级下册教材共有15个主题单元，《小山羊和小灰兔》这篇童话故事位于“讲信用”单元的第二课.二年级孩子已经学习了读半边的声旁识字法，识字能力日益增强，但课堂上学习兴趣不持久.在课堂上，我利用形声字特点进行加加减减记字形，汉之星输入系统巩固识字，阅读教学通过故事激趣法、角色体验法，使课堂教学生动有趣，学生学习轻松愉快，师生关系融洽和谐.

一、妙趣横生巧导入

安徒生说过：每个孩子就是一个童话.一上课，我先用小山羊和小灰兔的玩偶图片点燃孩子的热情.并板书课题：小山羊和小灰兔.利用汉之星教学平台教会生字“灰色的灰”.接着，带领孩子听故事，激发了孩子强烈的求知欲.

二、加加减减妙识字

在课堂上，我让学生在读故事的过程中，通过减一减的方式提炼出本课要感知的词语，进行认读，寓教于乐.然后，我缩小语境，出示本节课绿色通道的生字，让学生用加一加的方法来记住字形.比如：蘑，草字头加磨就是蘑.这样，由读文到读词，再到认字，循序渐进，轻松完成识字教学任务.

三、角色体验重品悟

在课文的阅读教学中，我和孩子们一起进行角色体验，以读代讲，带领学生走进小山羊和小灰兔的内心，将思想教育内化为孩子们真正的内心情感.

在第三段的教学中：小山羊吃了午饭又在家里等.

我带领学生进行情境体验：①他等啊等啊，——下午2点多……他等得好着急啊！

他等啊等啊，——下午4点多……他等得好孤单啊！

他等啊等啊，——直到太阳快下山了……他等得好担心啊！但他还在等.

此时，提问学生：你觉得这是一只怎样的小山羊？学生站在小山羊的立场上，感同身受，自然地会谈道：他是一只讲信用的小山羊.板书：讲信用.

②这时，小灰兔才来.小灰兔，你不想对我说点什么？“刚才我顺路去看望了小花狗，我们一起玩了一会儿，所以来晚了.时间不早了，我们明天再去采蘑菇吧.你等着，我一定来！”通过朗读感受抱歉的语气.

课标指出：“要运用形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，有效提高阅读教学效率.”在本课的教学中，我在努力践行着.

四、读写结合提认识

“我们的教学应当贯穿在学生的学习兴趣之中”.为了使学生进一步理解讲信用的重要性.我选取课后题“第二天早晨小山羊会不会等小灰兔呢？”进行小记者采访，让学生接受采访谈自己的看法.采访结束后，追问：在生活中你愿意和小山羊还是小灰兔交朋友？请写出你的心愿吧！课件：出示心愿卡

某某

12月23日

提示孩子通过写上心里话，对小山羊和小灰兔做出简单的评价，读写结合，提高认识.

五、增量阅读提素养

在写心愿卡时，没有人愿意跟小灰兔交朋友，我适时总结：小灰兔不守信用，大家都不信任他，让我们帮助小灰兔改掉错误吧！出示讲信用的名言警句进行增量阅读.

六、板书设计显要领

本节课的板书，采取对比的形式，既体现了文章的思路，又有利于学生正确认识讲信用的重要性.

小山羊和小灰兔的故事虽然简单，但它折射出千古不变的真理——诚信，诚信是风，吹遍每一个角落，诚信是雨，滋润天地万物.诚信并不遥远，它就在我们每一个人身边，让我们一起信守承诺，共同构建和谐美好的世界.