科学用电教，小英显高效

台莉娥

当阳市草埠湖镇三坊小学

科学用电教，小英显高效

台莉娥

当阳市草埠湖镇三坊小学

在小学英语教学中，电教媒体的有效利用有利于优化教学过程，在激发学生的学习兴趣、有效突破重难点、更好地巩固和反馈课堂教学效果上效果尤其突出。在运用过程中，科学利用电教媒体，可以更好地提升课堂教学效率，优化课堂结构，创设最佳语境，从而获得教学的最佳效果。

电教媒体具有形象直观、信息容量大、效率高、效果突出等特点，因此，在英语教学中运用多媒体辅助教学，能为学生创造一种逼真、形象的情境，使他们产生运用英语的真实需要的激情，同时因为在交流中得到了帮助，从而能让他们更有兴趣地进行英语学习活动。

一、渲染气氛，激发学生的学习兴趣

爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣来源于好奇，好奇心是人类与生俱来的。一个人只有对某件事产生了好奇，感兴趣了，才会启动思维，苦思冥想，才会主动去寻求解决它的方法。小学生以形象思维为主导，好奇心强，教师应要尽可能地把学生应做的事都变成一种游戏。在教学中，运用电教多媒体展现精心设计新颖、生动、直观、有趣的知识形态，能激发学生对所学内容的“兴奋点”。

例如：在英语课前的2--3分钟，我就开始播放同课堂内容相关的节奏鲜明的英语儿歌，有声有画面的教学类材料，能多方面调动学生的感官，使他们在轻松、愉悦的氛围中进入学习。有时候，我在课堂中前5分钟之内，播放Let's try内容，对学生进行听力训练，标准的语音能让学生在感知优美的语音、自然流畅的语调。

我也尝试用多媒体设置歌曲、游戏、韵律操等，作为学生课堂中的热身活动、短暂休息活动，在唱唱、跳跳中消除学生的疲惫感，并再次激起学生兴奋，保持学习兴趣的持续性。

二、创设情境，有效突破重、难点

运用计算机设计与学习内容相贴近的语言环境，不仅很容易使学生产生新奇感，集中注意力，又可加深学生对所学知识的理解，轻松解决教师不易讲清的重难点内容。

对于小学生来说，最大的困难是单词的发音及其拼写。利用色彩、动画、声音等多媒体动画材料显示，能牢牢地抓住孩子的心。例如：在教学四年级上册Unit 6 Meet my family.时，我首先出示家庭成员动画人物形象，再配上读音，让学生模仿、跟读，帮助学生记忆。在操练单词时，为了避免枯燥乏味的机械练习，我引入了多个单词同时出现的“打地鼠”游戏，在有效时间内，学生兴致盎然地说出单词，激发学生的学习积极性，并及时巩固了学习内容。

三、及时反馈，巩固课堂教学效果

教学活动是一种复杂的信息交流活动。通过多媒体网络辅助教学设计练习题，回答正确时计算机发出“cool”“!wonderful”的鼓励声、或是呈现鲜花、奖牌的画面；回答错误时会显示配以音乐的提示信息——“have a try!”，把学生的注意力集中到未掌握知识部分，有利于学习难点的解决。及时的反馈，既能肯定学生已掌握部分，也能使他们发现自己的不足，及时更正和弥补。

四、扩大容量，开阔学生视野

在教学中，教师应补充相关背景知识，使学生观察到各地风土人情，了解各地文化差异及不同的文化底蕴，增强学生的文化意识和爱国热情，扩展国际视野。巧妙利用电教手段，能创造出外国文化的环境氛围，不仅可以锻炼学生的听说能力，而且可以了解英国家人们的真实生活，拓展学生的视野，培养爱国主义精神及文化交际意识，为其终身发展奠定基础。如在教三年级“Where are you from?”这一课时，不仅利用多媒体出示了中国、美国、英国、日本、法国的国旗的图片，还出示了各国既有代表的建筑的场景视频，如：中国的天安门、美国的白宫、日本的东京铁塔、法国的凯旋门、英国的大本钟，学生大开眼界，感觉豁然开朗，学生们觉得很新鲜，变被动接受学习为主动参与，学习效率明显提高。

总而言之，科学利用现代电教手段进行小学英语教学，创设生动形象，富有感染力的语境，巧妙地把学生的认知活动和情感活动结合起来，无论是在听说读写哪个环节，都会起到变抽象为具体，变复杂为简单，使学生在轻松、愉悦的状态下渐入学习佳境，有效地激发学生学习的情趣，充分调动学生认知主体的主动性和积极性，让学生始终主动参与学习过程，促进课堂教学的快节奏、大容量、高效率，达到切实提高课堂教学效率，培养学生的整体素质，提升英语教学质量的目的。促进了小学英语教学的整体发展。