任务型教学法在英语教学中的应用

段晓娥

河北省秦皇岛市昌黎县大蒲河镇裴家堡初级中学

任务型教学法在英语教学中的应用

段晓娥

河北省秦皇岛市昌黎县大蒲河镇裴家堡初级中学

英语教学要根据课程的总体目标并结合教学内容和学生实际认知水平设计教学活动。教师要根据学生的情感体验进行任务设计，使教学更贴近学生实际，倡导互动和合作，使学生提高适应能力。实施过程注重学生个体差异，体现教育的层次性与多样性。重视对学生的的评价，来促进学生的发展。

情感体验；互动合作；层次性；多样性评价

英语课程标准要求教师要依据课程的总体目标并结合教学内容和学生实际认知水平，创造性的设计适合学生实际的教学活动。教师的教学方法要多种多样，尤其是现在多媒体的使用，英语教学更灵活，形象。生动。教师在授课前，精心设计如何把英语知识使学生更容易接受，更主动地接受，达到理想的教学效果。学生则通过主动参与到教学过程中，来完成学习任务。他们不仅要灵活掌握知识，活学活用，还要讲究学习策略，制定符合自己的学习方法和学习计划。培养一种思辩能力，教师帮助学生设计学习方式，促进学生学习发展，使学生跟上课程改革的步伐。要在英语教学中体现这一新的教学理念，就要选择相应的教学内容并设计任务型教学活动，在初中英语教学中我们应该注意哪些问题呢？任务型教学是指设计问题为核心，以学生思考解析问题为主线，组织学生进行听、说、读、写的活动。达成学习目标的一种教学模式。它强调learning by doing,即以学生的生活经验和兴趣为出发点，让学生学会运用语言。

一、根据学生的情感体验进行任务设计，使教学更贴近学生实际

英语课堂在教学中，需要学生进行感情的投入，只有学生把自己的感情，个人的生活的体验和英语学习结合起来，教学才会受到好的效果，在英语教学中实施任务型教学，目的就是让学生在学习中体现学生的个人经验与感受。教师所设计的问题贴近学生实际生活和学生的情感体验，使学生在遇到思考这些问题时，心理上产生似曾相识的感觉，产生主动地接近感，产生探究的冲动感，积极主动的参与语言活动，这种教学设计可以提高学生对英语教学的兴趣，培养学生学习的积极性，并且能够把英语语言知识的学习和生活实际联系起来，达到学以致用的目的。比如我们在教学中就可以设计这样的一些情景：和父母在一起吃饭的一段对话，也可以是自己去买东西和售货员的对话，也可以是和朋友聊天等。这些都是学生生活的实际场景，有利于学生很快进入情景。

二、任务型活动中教师要善于倡导互动和合作，使学生提高适应能力

在中学英语教学课堂上，让学生动口、动手、动脑、合作完成情景活动中的任务，发挥每一个学生的优势，互相帮助，形成交互的思维网络，达到开拓学生创造思维的良好效果。例如在讲授课文时，可以尝试这样的教学模式，教师把学生分为两个小组，分正反两方进行辩论。学生自愿组成正方两方，小组成员找出有关知识的资料，或者从学生生活实际中找出相关的知识，小组成员分别分工，有做记录的，有找资料的，有进行辩论的，然后双方展开辩论。通过双方的辩论，或者是讨论，学生可以在在这种活动中展示自己的个性，把自己置身于学习的情境之中，自己的主人翁精神有所体现，学生的英语理解能力，反应能力、思维辩论能力都能够得以提高。

三、任务实施过程中要注意学生个体差异，体现层次性与多样性

我们在实施任务型教学中，我们要是每一个学生尽大可能的都参与进来，不要使一些学生由于感到羞涩或者有难度而退缩，为了使每一个学生在原有的基础上能够尽可能的得到发展，教师所制定的教学目标必须有一定的层次性，如果不能如此，会导致一部分学生因退缩而导致学习气氛变淡，这是每一个教育者必须注意的问题。具有层次性。与此同时，由于语言具有多种多样的功能，如倾听、反应、劝说、解释、交谈、询问等，以及语言本身的形式多种多样，如小组讨论，交流、辩论、演讲等，所以任务型活动具有丰富的多样性，恰好弥补了单一性的教学模式，同时还可以体现层次性。此外为了拓宽学习渠道，在学校条件允许的情况下，学生可以通过多媒体。图书、网络等查询相关的资源材料等。更会使英语教学变得多样性，学生的自主性得到发挥。

四、任务活动后重视对学生的评价，促进学生的发展

学生学习中得到教师的肯定会在学习上充满动力和信心，任务型教学模式为教师多层次、多角度的、评价学生提供了可操作的条件，英语教师可以把每一个学生建立一个学习档案，给出一个肯定的评价，可以适时给学生以鼓励，让他们发现自己的闪光点。比如可以对学生的学习行为和学习能力、学习态度、参与程度、合作精神等分别作出过程性的评价，这样会使每一个学生有自己的优点，有自己的肯定的评价，增强学生的信心。从而把他转化为学生继续前进的动力。教师对任务的评价可以通过多种形式进行评价，就如刚才所说的学习档案，学习成果展示，学习园地专栏以及书信的形式等。

任务型教学能够体现了以教师为主导，以学生为主体，以学生发展为主旨，以培养能力为核心的英语新课程标准的理念。我们学校在探索这种教学时也有不同的见解，英语教师在实施任务型教学时也会有不同的表现形式和不同的做法，无论哪种教学方法，要体现学生主体地位，灵活的开展英语教学，促进学生发展，教学艺术会使我们的英语教学充满生机与活力。让我们的英语教学有一个更高的境界。