浅谈画笔下的生活故事之美术激励

田国栋

摘 要：美术源于生活却高于生活，颜料中赤橙黄绿青蓝紫的不同融合在画笔笔尖下勾勒出一幅幅美不胜收的艺术作品。美术从来和生活是分不开的，对于学生的美术素养培养也要以此为出发点，中学生对于美有不同的理解，对于美也异常的敏感，中学美术只有结合中学生的特点才能最大化地将其发挥到极致，美术老师应当注重在课堂上培养学生绘画技巧，将这些技巧和他们的生活实际联系起来，从而诞生与众不同的作品，因为每个人的生活都是独一无二的，因为每幅画背后都有一个故事，在学生创作作品的同时也在享受生活。

关键词：美术故事；美术激励；中学美术

中学美术课堂上，经常会出现这样几种现象：课堂充斥着理论，老师一直在讲，学生却没有太多人听；美术课上，老师先讲解半节课的技巧，然后给同学们布置任务，将教材上的名画优作仿画下来；老师带来一个实物，摆放在讲台上，让学生去画。这些现象都反映了中学美术课堂的严重单一和枯燥，本来极易调动学生激情的美术课却成了最没激情的“度日如年”。作为一名中学美术教师，首先要明白美术课对于同学们的意义所在，就是在繁多的主科课目学习与压力下借由美术的沃土让心灵焕发生机和得到一丝休憩，在美术课上，学生通过眼睛和美做最直白的交流，不仅培养了自己的审美，更是一种排遣压力的方式，所以美术教师应该让学生的美术课堂变得丰富生动起来，让美术得到升华，甚至发展为一部分学生的爱好。

兴趣是最好的老师，对于美术来说至关重要，因为美术更倾向于是一种爱好，需要主动意义上的兴趣去驱使学生找寻发现，然后笔下成画。在美术世界里最美的是生活，所以要有效地激发学生的美术兴趣就是将生活融入课堂，那么如何将无形的生活融入中学美术课堂呢？用眼睛去发现，用记忆来引导，老师在课堂上必然是要教授学生绘画技巧的，这是作画的基本要求，也是教学任务的要求，只有确保了教学任务和教学目标的完成才能保证美术教学的质量。其次就是要带领学生感知教材中每一幅画背后的故事，这些故事就是生活，作者的生活，书画家的生活，他们用眼睛发现的最直观的美，只有对生活理解的透彻才能够画出让人产生心灵共鸣的作品来，人教版美术教材中最具代表性的画家当属梵·高、达·芬奇等，最具代表性的作品当属《向日葵》《蒙娜丽莎的微笑》等，这些画之后的人都因为生活而隐秘伟大，教师要带领学生去感悟这些美丽的生活故事，享受这些传奇，学生内心中充满向往才能够有兴趣，然后借助自己所学的技巧将自己的故事画出来。通过这种“故事植入”的方式，学生对美术的领悟和感受会更加深入，对学生的学习非常有利。另外，课后作业的布置上，教师就应该让学生结合自己的生活，每一堂课凭借记忆画一幅生活画出来，因为和自己有关自然学生就会有兴趣，最后再将这些画整理起来就是一个完整的故事缩影，该多么令人欣喜。老师也可以给学生一个“主题”，让学生根据自己对这个“主题”的理解和认识，同时结合实际生活作画，让学生的思维可以得到最大程度的发散，使得学生在自己的生活故事里感知美术的魅力，享受美术的知性，兴趣自然而然的就建立起来。通过美术激励，美术教学的质量和水平得到了保证，学生的参与度也提高了。

综上所述，美术和生活是密不可分的，生活就是美术，美术中的很多作品的灵感都是来源于生活，中学美术课堂要培养起同学们的兴趣就要让同学们实际感受到美术渗透在生活中的方方面面，要知道，将美术现实运用起来，而不是“无病呻吟”，让课堂任务换一种方式和同学们亲近，让同学们不再厌倦课堂，而是当成一个平台，和自己的故事做交流的平台，不断创作出令自己满意、他人满意的美术作品来，只有这样才能实现美术课堂的根本目的，理论和实践相结合，在互相印证的过程中绽出美术最绚丽的烟火。

参考文献：

[1]邵晓白.兴趣不是天生的：谈如何激发学生学习美术的兴趣[J].中国校外教育，2012（32）.

[2]戴潜挺.逆向教学法在美术高考训练中的运用[J].中等职业教育，2004（04）.

编辑 谢尾合