"以人为本"在初中班主任班级管理中的应用

零爱绳

（马山县古零镇初级中学广西南宁530000）

"以人为本"在初中班主任班级管理中的应用

零爱绳

（马山县古零镇初级中学广西南宁530000）

本文就当下我国初中班主任进行班级管理中遇到的问题和现状分析作为切入点，探究了"以人为本"管理理念在初中班主任班级管理中的具体应用。以期为广大初中班主任提供一些可供参考的意见。

以人为本初中班主任班级管理

对初中的学生实行“以人为本”的教育和管理理念，是初中班主任应该掌握的一门技能和基本的思想。初中阶段的学生，心理容易产生较大的波动、情绪也比较难以控制、情绪化严重，所以容易出现很多心理问题。作为初中的班主任，应该牢牢把握这一阶段学生的特点，更好的为学生进行疏导，从而和谐的开展班级管理工作。

一、当前我国初中班主任进行班级管理当中遇到的问题和现状分析

1、 忽视对学生心理的疏导和关注

当前我国的初中班主任对于学生平时的心理疏导较少，当学生出现心理问题的时候，很多的教师表示毫不知情。甚至有一些教师明明发现了问题存在，却选择睁一只眼闭一只眼，并没有及时的解决，这对于学生的成长非常不利，也不利于学生心理健康的塑造。同时，由于部分教师自身的疏忽，往往会造成一些教学事故的产生，因为这一阶段学生情绪波动太大，所以教师如果没有及时的对这些心理问题进行解决，必然会造成非常严重的后果。

2、 对学生过于严苛，缺乏人性化

还有一些初中教师对学生的管理过于严厉和苛刻，非常地缺乏人性化。一些教师片面地认为，严苛的管理可以让学生怕自己，从而让学生听话，便于班级管理。其实不然，这样的方式只会造成学生思维的凝固，学习以及生活方面的死板，并不能够很好的让学生的个性得到展现。同时这样还容易造成严重的两极分化，听话的学生越来越听话，叛逆的学生越来越叛逆，一味地想要通过一种严苛的方式来进行班级管理是非常不现实的，也是不利于学生成长和学习的。

3、 只注重成绩，忽略对学生生活的关心

因为应试教育在我国非常的注重，所以许多的初中对于学生的管理，主要是集中在学习成绩方面。许多教师只注重学生的成绩，完全忽略学生的生活。还有一些班主任教师，只重视成绩优秀的学生，而且只是一味的和学生要成绩，从来不管学生在生活方面是否遇到了问题。或者一些教师压根忽略学习成绩较差的学生。不是想办法帮助他们提高成绩，改善心态，而是对其弃之甚至谩骂这类学生。正是这些做法造成许多的初中生出现了严重的心态问题，从而导致这些学生心理出现疾病，造成严重后果。不仅没有提高学习成绩，更使得学生的心理健康也出现了问题。

4、 缺乏与家长的沟通与交流

当前我国有许多的初中班主任，在对学生进行管理的时候，都会忽略与家长的沟通与交流。学校是学生的第二个家，因此教师应该很好的将学生的情况反馈给家长，同时让家长和自己一起合力管好学生。学生在学校的成绩、生活以及一切现象都应该及时的和家长汇报与交流，而不是家长和校方彼此之间毫无联系，成为两个完全独立的教育管理。

二、“以人为本”管理理念在初中班主任班级管理中的具体应用

1. 加强对学生心理的疏导与关注

面对新课程改革对教学的新要求，我国的初中班主任在进行管理的时候，也应该更加的体现出其人性化。首先就应该加强对学生的心理疏导与关注。当学生产生心理问题的时候，教师应该很好的帮助其解决。例如有些学生陷入了感情的困惑，教师应该有效的引导，而不是粗鲁的制止和教训。应该告诉学生这一阶段学习是首位，感情的事情现在考虑还为时过早，应该将精力放在学习上。通过谆谆教诲，让学生真正的感受到班主任的贴心与爱护，这样也有利于减少初中生心理问题和疾病的出现，进而更好的让学生进行学习和生活。加强对初中生的心理疏导，可以在很大程度上避免初中生心理扭曲，走上错误的道路。初中班主任要充分地结合这一阶段学生的心理发展特点，抓住这一阶段的有效时机，对学生实行必要的心理关注，这也是提升我国初中班主任班级管理工作的重要方式。

2. 尊重个性、允许差异、欣赏和鼓励学生

新课改之后要求教师的教学和管理更加注重学生主体地位的体现，这就充分的说明初中班主任要更加注重和尊重学生个性的发展。人与人之间有着许多的不同，这就要求教师明白和允许个体差异的存在。学生之间正是因为个体之间存在差异，所以才有不同性格的产生，迸发出青春的力量。因此教师应当避免制止学生的个性得到释放与张扬，学会用发展的眼光和欣赏与鼓励去面对学生。当学生面对某一件事情有自己独特的感受时，教师应该用心倾听，充分的尊重学生正确的思想，学会欣赏学生。当学生出现错误的时候，教师不应该一味的批评，而应该及时的帮助学生改正，用鼓励的心态让学生真正的感受到班级管理的热情，真正的融入到班级管理当中。

3. 加强和家长的沟通与联系

作为初中班主任，加强与家长的沟通和联系，是开展好班级管理工作的必做功课。学生的大部分时间都在学校，而家长获得孩子相关动态的最佳方式也是和班主任进行必要的沟通与交流。现如今，初中学生在学校出现的一些问题，有很多都是因为学生的心态出现了问题，恰好教师也没有及时的和家长进行沟通与交流，进而造成了很严重的后果。当学生心理出现问题的时候，教师应该及时和家长沟通，让家长配合教师一起帮助学生走出困境，这样可以避免许多恶性事件的出现。而当学生的某一方面获得较大进步的时候，教师也应该和家长进行交流，这样有利于家长和教师一起鼓励学生，让学生获得更大的进步，这也是“以人为本”管理理念在初中班主任班级管理当中的典型应用。

结束语：

新课程改革之后，国家更加注重对学生的综合能力考察与培养。教师对学生的教育不仅仅要存在与成绩上，更应该注重对学生心理的教育，塑造学生健全的人格品质。“以人为本”的管理理念融入到初中班主任的班级管理当中，是对学生主体地位的有效体现，也是注重学生地位，以及提高教学质量的首要要求。故而，只有不断在实质上落实“以人为本”，才能更好的改进我国初中班主任的班级管理工作。

[1]雷垒.中学班级管理中存在的问题及对策研究[D].内蒙古师范大学, 2014年.

[2]欧阳文根.初中班级管理存在问题和对策研究[D].湖南师范大学, 2013年.

[3]郑景梅.初中班主任工作效能的理论与实践研究[D].福建师范大学, 2010年.

[4]王晓明.初中班级目标管理策略的研究[D].辽宁师范大学,2012年.