高中思想政治教学中强化道德情感培养的教育策略

阿里木尼沙·艾木都拉

（新疆阿克苏地区阿瓦提县第三中学 新疆阿瓦提 843200）

高中思想政治教学中强化道德情感培养的教育策略

阿里木尼沙·艾木都拉

（新疆阿克苏地区阿瓦提县第三中学 新疆阿瓦提 843200）

高中阶段是培养学生人生观、世界观、价值观的重要阶段，而思想政治课是有效提高学生三观的有效途径，但是由于高中思想政治教学中忽视道德情感教育，使得思想教育效果脱离了教育的最终目的。本文从思想政治教学的现状入手，在理解了道德情感和道德情感教育的基础上，提出培养高中学生思想道德情感的方法。

高中生 思想道德教育 情感

一、正确理解道德情感和道德情感教育

道德情感作为思想品德的重要要素之一，主要是反映人们根据道德需要和原则对现实的理解、感知和评价时所产生的一系列情绪体验。高中生的道德情感主要包括良心、荣誉感、幸福感、义务感和爱国主义情感等几个方面，在实现由道德认知向道德行为转化的过程中，道德情感起着至关重要的作用，是完善学生思想品德不可或缺的因素。道德情感与其他社会情感相互依存相互影响，通过道德情感教育可以有效的提高学生对社会的认知能力，通过道德实践不断丰富学生的情感体验，积累情感经验。

二、高中思想政治教学的现状

虽然新课标已实行多时，但是依然没有打破应试教育的牢笼，高中学校以及教师依然以满足高考应试的要求来传授知识。过分的注重分数，使得学生不得不加强文化课的学习，没有时间也没有精力去培养道德情感，导致高中学生道德情感缺失。现在大多数学校的思想政治课都不是必修课，作为辅助课程的理科生来讲，多数把思想政治课用于学习其他的科目。即使是作为必须课的文科生来讲，老师也只是注重解题技巧和答题方法，来满足高考取得高分的要求，根本不会有过多的时间来培养学生的思想道德情感，更不会注重思想道德情感的教育。

三、高中思想政治教学中强化道德情感教育的方法

1.重视道德情感教育，打破传统教学方法

对于21世纪新型人才的培养，教师的责任重大，不仅仅要重视学生智力的开发，也要重视学生道德情感的教育。道德情感教育受不到重视是目前高中思想政治教学中存在的主要问题，要想强化道德情感教育首先必须转变传统的教育理念，教育思想。只有教师对道德情感教育足够重视，才能促使教师去研究道德情感的教育方法，培养学生的道德情感。其次，以往的高中思想政治课，都是老师按照教材的案例，进行分析讲解，没有创新性和鲜活性，不仅使课堂变得枯燥乏味，而且对学生的道德情感教育没有任何帮助，完全是为了应付高考而进行学习。不仅失去了开设思想政治课的教育目的，也使学生的思想受到了禁锢，所以打破传统的教学方式方法对于提高高中生道德情感建设具有重大意义。在课堂上可以转换学生与老师的位置，让学生充分表达自己的情感，认识，教师给学生提供足够的空间，通过各种对热点问题及社会现象的讨论，让学生主动想要表达自己的情感，教师再通过言语的引导，使其正确的表达自己的各种社会情感。

2.加强教师情感建设，充分发挥情感教育的作用

思想政治课是学生与老师心与心的沟通，教师的情感对学生产生直接的影响。在思想政治教学过程中，不仅要教会学生理论知识，也要重点培养学生的情感，重视道德情感的培养。教师的情感建设首先要学会尊重学生，学生是教育的主体，只有让学生充分感受到老师的尊重与重视，才能激励他们去主动学习，培养他们的主观能动性。每一个学生都存在各自的不足，教师要正确对待学生存在的问题，不能够有偏心或者歧视学生的现象存在。其次教师的情感建设表现为对学生的信任，对学生的想法给予积极的肯定，只有帮助学生建立自信心，才能够对学生进行道德情感的培养。通过教师的以身作则，教师正确的道德情感潜移默化的影响学生，引导学生树立正确的人生观，价值观，与学生进行有效的沟通，不仅能缩短与学生之间的距离，还可以对教师开展道德情感教育有一定的促进作用。最后，学生的模仿能力都是极强的，身边周围的同学老师家长的情感直接影响着学生的道德情感，教师通过自身所具有的亲切感，责任感和信任感培养学生的道德情感。

3.设立道德情感情境，培养学生道德情感

目前，教育中一个行之有效的教育方式就是创设合理的教育情境，对于学习任何学科都有极大的帮助。思想道德教育不仅要培养学生的思想品德，重要的是培养学生的道德情感，道德情感支配思想和行动。教师在思想政治教学过程中，运用一切可利用的资源构建一个情感丰富的课堂情境。例如，在思想政治教学中，利用多媒体，课上给学生播放一些具有代表性，促发学生情感的小短剧，结合短剧中的人物情境反映出的问题，让学生进行反思和思考，丰富学生的道德情感。利用周末的时间，组织学生去参观烈士陵园，给学生讲述每个烈士的壮举，激发学生的爱国主义情感。与此同时可以针对社会上人们普遍关注的问题，让学生主动走出校园，步入社会，去发掘他们所关心的社会热点问题，并阐述他们在这个过程中的所见所闻所想，通过这种亲身实践接触，能更加触动学生的内心。还可以在发掘身边的英雄事迹，好人好事等让先进人物走进课堂，讲述他们的故事，促进学生的荣誉感和义务感等社会情感。

综上所述，提高道德情感教育的重视程度，加强教师的情感建设，设立情感教育情境对于强化高中生思想道德情感教育具有重要的意义。在学习过程中，不断地提高学生思想道德情感，有助于学生形成正确的人生观、价值观、世界观，让学生对各项道德情感做出正确的认识和评价，使道德认知和道德行为在某种程度上达到统一，培养学生树立正确的道德意识，强化学生的道德情感建设，使道德教育育充分发挥作用。

［1］鲁洁，王逢贤主编储培君等著德育论［J］，福州：福建教育出版社，2014，（1）.

［2］蔡芸，析培养道德情感的心理途径［J］.安徽师范大学学报（人文社会科学版）2012，（l）

［3］周晓红现代社会心理学［M」上海：上海人民出版社，2013，（1）