播音主持专业毕业论文写作若干问题的研究与改革

李 慧

（作者单位：乐山师范学院）

播音主持专业毕业论文写作若干问题的研究与改革

李 慧

（作者单位：乐山师范学院）

本文结合播音主持专业教学实际，针对本科毕业论文中普遍存在的若干问题，深入剖析其反映的教学缺失。同时，综合运用个案分析法、小组讨论法和跟踪调查法等研究方法，提出了一套关于写作能力培养方面的全新教学改革方案，并进行了实验性教学。

播音主持专业；毕业论文写作；教学改革

随着广播电视媒体事业的发展，播音与主持专业作为一个新兴的热门专业，正受到教育界越来越多的关注。随着教育者的不断努力和探索，一套独具播音主持专业特色的教育理念与理论基础已初具雏形。

1　存在的问题及原因

乐山师范学院自开设播音主持专业以来，秉承专业教育的理念，结合自身办学特色，把强化毕业论文写作作为提高教育质量的一项重要举措。但由于学生数量逐年增加、实践性教学课时比重较大等诸多因素，本科毕业论文质量良莠不齐。普遍存在的问题有以下几点。

1.1学生自主选题缺乏规划性

缺少规划性的根本原因在于学生对本专业的写作方向划分缺乏整体性认识，不仅对众多写作方向不甚了解，对各个写作方向的内容和技巧更是知之甚少。这说明，目前院校在学生写作能力培养方面的缺乏一套成熟有效的教育方案，导致学生毕业论文选题具有盲目性。院校提供的大量选题中亦存在着涉猎面过宽、题目陈旧等问题。因此造成了学生在写作过程中频繁换题，大大增加了工作量，耽误了写作时间。

1.2文章结构混乱、不完整

文章的整体结构布局混乱、重点章节的延伸不足、结构缺乏完整性。常言道：读书破万卷，下笔如有神，如果学生的阅读量不足，再多的写作技巧也是空谈。因此可见，强制性大量阅读及写作练习是教学环节中必不可少的。

1.3论据不足、空洞无物

论据是论文的延伸与扩展，可以在一定程度上加深论文的丰富性，使论文更具有研究深度与广度，但是学生的论文普遍理论段落太多，缺乏实际的分析内容，空洞无物，没有丝毫说服力。其实这跟学生的学习积累模式有关，学生只重视专业理论的学习，不会对所学的理论知识进行扩展，这导致分析问题方向的单一性。

2　教学实验性改革实施方案

为根本解决播音主持专业毕业论文写作方面的问题，综合运用个案分析法、小组讨论法、跟踪调查法等研究方法，提出一套全新教学改革方案，并进行实验性教学。具体教学方案如下。

2.1实验对象

采取个案调查的研究方法，选取2011级播音与主持专业的11名学生进行实验教学。这些学生的特点是，专业程度各不相同，但各自有明确的专业发展方向与兴趣点。

2.2实验环节

2.2.1阶段Ⅰ（第1～10周）：资料搜集，拓展知识面

具体做法：进行节目相关视频与影像资料的观摩与剖析。

缺少创作灵感的根本原因在于积累不足。为建立学生对本专业所有类型节目研究方向的宏观认识，根据研究方向的不同，对节目进行分类，包括谈话类节目、美食类节目、旅游类节目、综艺真人秀节目、求职类节目、相亲类节目、脱口秀节目、经济类节目、新闻类节目和文化益智类节目。每周推荐2个类型的优秀节目组织集体观摩，学生在观摩的同时，分别对节目的背景、节目内容、节目形式、节目特点、主持人特色、节目品牌和受众群体等方面进行深入剖析，并向论文写作方面做引导。之后要求学生书面上交观摩感想；第二周，采取小组讨论和集中讲评的方式，针对性探讨各类节目的论文研究方向、分析方法及写作素材。

2.2.2阶段Ⅱ（第11～14周）：论文写作试笔

具体做法：强制性论文阅读及写作练习。

对播音与主持专业论文的研究方向进行划分，具体如下。一是节目创作思路研究。二是主持人与节目、受众之间的关系。三是节目的发展历程。四是节目品牌研究。五是节目形式研究。六是节目与主持人对比研究。七是节目存在问题与发展研究。八是国内外节目对比研究。九是主持人方向，包括语言研究、形象研究、个性化研究、主持特色研究、素质研究和非语言研究等。针对以上划分，运用借鉴法，分别向学生提供了大量范文，并挑选若干进行实例讲解，一者让学生了解论文结构，二者可以解决学生在问题研究方面的认知单一性。

2.3实验效果

11名受教学生论文写作思路清晰、过程顺利；论文框架清晰，结构完整，方向多元化，论据较为充足，语言通顺，其中不乏具有见解独到的优秀作品。

3　结语

通过对乐山师范学院2011级播音与主持专业11位同学的教学实践证明，改革后的毕业论文写作教学体系更加贴近实际应用的思路。毕业论文质量的提高不是一蹴而就的，高校应重视学生写作能力的培养，丰富教学方式，合理进行实践与文化教学课程安排，逐步建立一套完整有效的写作能力培养教学方案。

［1］黄英金.进一步提高本科毕业论文整体质量的思考与实践［J］.高等农业教育，2005（9）.

［2］李卫祥.高校本科毕业论文教学改革探索［J］.太原大学学报，2005（1）.