英语教学中的心理健康教育

高佳丛

（大庆市三永学校 黑龙江大庆 163700）

英语教学中的心理健康教育

高佳丛

（大庆市三永学校 黑龙江大庆 163700）

时代在进步，社会在发展，人们对心理健康的关注也在与日俱增。中学生正处与身心发展的重要时期，关注中学生的心理健康有助于学校培养适应社会发展的高素质人才。现代教育中，学校都已经开设了学校心理健康教育课程，所涉及的内容多以心理健康教育课和学科渗透为主要渠道。

学科渗透的主要概念是授课教师在课堂教学过程中能够自然地、主动地运用心理学，尤其是教育心理学的主要原理和方法以及对学生心理辅导的方法、策略和技术，充分调动和激活学生的智力和非智力因素，对学生的智力品质问题和非智力品质问题进行随机辅导，结合教材内容渗透心理健康教育，从而帮助学生提高课堂学习活动中的智力与非智力因素的投入水平，可以提高课堂教学质量，而且促进了学生素质的全面发展。在英语教学中渗透心理健康教育是必要的，可行的。

一、 英语教学中渗透心理健康教育的意义

1.能够促进素质教育的实施，符合新课改的要求。新课程标准要求教师的教学要面向全体学生，为学生全面发展奠定基础，教师在教学设计上要符合学生生理和心理特点，遵循学习规律，力求满足不同类型和层次学生的需求，使每个学生均得到健康的发展。在英语教学中，教师应该时刻关注学生情感，努力营造宽松、和谐的教学氛围。

2.能够帮助学生化解心理困扰，调节心理状态，有效投入学习活动。这种渗透式的心理教育是结合英语这门学科而进行的，是针对学生的学习活动进行的，这就要求教师要吃透教材内容，合理规划，研究教法，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情，帮助他们及时答疑解惑，增进和加强学习的自信心、充分调动学生学习的积极性、主动性，以达到提高学习效率和效果的目的。

二、在英语教学中渗透心理健康教育的主要途径

1.在英语教学中营造良好的教学环境，引导学生的情绪向健康方向发展。

人们的情绪是随着环境的改变而改变的。传统的教学是在一种没有语言环境的情况下进行的，学生认为学习英语就是背几个单词而已，其实英语如果不调动学生的健康心理情绪就会造成课堂枯燥乏味，会造成一部分学生产生厌学情绪，有的学生索性选择放弃。因此，教师在教学中注重语言环境创设，有目的地营造一些积极、轻松、愉快、和谐的学习环境氛，可以消除学生的一些不良学习情绪。一堂课要让学生觉得生动活泼，才能调动学生学习英语的情绪。

2.重视中西方文化背景知识，培养学生心理道德素质。

英语是门国际化的语言，在传统的英语教学中，教师更多地侧重在语言知识的传授上，从而忽视了文化背景对语言文化的重要作用，培养出来的学生掌握了大量的词汇，熟练的背诵语法知识，却缺乏在不同的环境使用英语进行交际的能力，当我们的孩子用英语与外国人交流时往往会产生很多的误会。

如果我们的英语课堂上多渗透语言文化背景知识，让学生懂得中西文化差异，学生在这样的场合就不会找不到合适口头交际用语了，也不会产生惧怕心理。中西方文化背景知识的传授，有利于学生了解中西方人们的思想、风俗、信仰及其语言习惯，可以增强学生大胆用英语交际的能力，克服心理障碍和畏惧心理，在与外国朋友交流思想的同时宏弘扬祖国的传统文化，增强爱国热情，让自己得到道德素质修养。

3.在英语教学中组织有益的课内外活动，创造良好的语言交际环境，预防学生心理障碍的产生。

初中英语新课程理念下，英语教学就是“以学生为中心，以人为本”的教育，随着知识创新的加速和科学技术的突飞猛进，社会竞争将日趋激烈。面对激烈竞争人们将承受巨大的心理压力，面向合作又要求人们能相互理解和支持。英语教学中丰富多彩的活动正是培养学生合作意识的有效途径。在英语教学中通过多种活动创设情景，培养学生的合作意识和集体主义精神，提高学生的心理适应能力，预防心理障碍的产生。

4.在英语教学中注意学困生的心理变化，加强心理辅导。

教师要根据学困生的特点，分析其造成的原因，有针对性地进行辅导教育。学困生一般有独立的人格，有可开发的潜能。学困生有很强烈的自卑心，要注意亲近他们，尊重他们的人格，提高自信心，发现表扬他们身上的闪光点，找回他们的自尊。所以，加强学困生的个别辅导和表扬有利于促进他们对学习的兴趣和享受成功的喜悦。

三、英语中渗透心理健康教育的具体措施

1.以激励为原则，培养学生自信心。

激励可调动学生的积极性。在英语教学过程中，我们应该善于运用激励的手段对学生进行积极暗示。既有利于学生对英语课程的学习，又有利于学生健康的成长。在教师给出学生客观评价的同时，也给出了学生一种期待与情感的回应。所以，在教学过程中充满激励，可以通过对学生心理暗示来提高学生学习的积极性、增强学生的自信心。

2.教授学生掌握提高自身心理素质的方法，使之受益终生

掌握获得知识的方法比得到知识更重要；掌握提高自身心理素质的方法比心理知识更重要。在英语教学过程中，我们应该把向学生传授心理方法作为教学的重点。学生心理素质的提高、心理问题的解决主要靠自我教育，学生只有掌握了提高自身心理素质的方法，才能对自己实施正确的心理教育。

3.做学生表率，感染学生心理。

学生是天生的模仿者，教师则是模仿的主要对象，教师是他们心目中最值得信赖的人，学生对教师有一种特殊的信任感。教师的仪表体态、言行举止都对学生起着很大的示范作用，对学生的心理有深刻影响。教师的品德、能力、举止、气质、心理健康等都对学生有着强烈的感染作用。所以，教师就应当以自身为榜样，在学生面前，尤其是在课堂上一定要表现出良好的心理品质，用自己的正能量去影响学生，塑造学生，使学生在模仿中完善自己的人格。

在英语教学中，教师不仅要具备丰富的专业知识，而且还要努力学习教育心理学和心理健康教育等方面的知识，不断提高自身的心理健康教育能力，在英语教学中对学生的心理进行潜移默化的影响，培养学生健康的心理和积极的学习态度。教师职业更重要的还在于“育好人”而“育好人”的关键则在于培养出健康心理学生。英语教师只有加强自身的心理健康教育意识，在日常的教学工作中对学生的心理健康进行细致入微观察和分析，针对学生的具体情况在教学过程中有侧重地进行心理健康教育。在运用心理学知识将心理教育与英语学科教育进行良好的渗透的同时，还必须运用心理学知识与学生进行心理交流，专注聆听学生的心声，尊重并鼓励他们，在日常教学的点滴中融入对学生心理的辅导，真正实现学科渗透教育的“濡染性”功能。