创设良好育人环境 提高品德教学效率

◆ 武汉经济开发区新城小学 林 娜

创设良好育人环境 提高品德教学效率

◆ 武汉经济开发区新城小学 林 娜

只有将思品课的教学置于良好的育人环境之中，才能取得满意的教学效果——这已经成为大家的共识。而创设良好的育人环境，必须紧密联系学校实际。

思品课教学；育人环境；效率

如何提高思品课的教学效率，更好地发挥学科育人的功能，笔者从以下两个方面进行了研究。

一、构建快乐教育体系，创设良好育人环境

笔者所在学校是一所地处武汉开发区腹地的学校，学生来自全国各地，家庭背景、生活环境、所受教育程度大不一样。学生群体的显著特点是学生之间存在巨大而明显的差异。

这种巨大差异严重制约了学校各方面的工作，各科教学，包括思品课在内，因此难以提高教学效率。

多元智力理论指出：智力是在某种社会或文化环境的价值标准下，个体用以解决自己遇到的真正的难题或生产及创造出有效产品所需要的能力。根据多元智力理论，每一个学生的智力都各具特点并有自己独特的表现形式。

第一，没有一个适用于评价任何人的统一标准。每个人都是独特和出色的，没有所谓“差生”的存在。

第二，差异不是沉重的负担，而是巨大的优势。差异显示了学生丰富的个性，展示了学生多样化的生活。只要改变认识角度，学生群体间的巨大差异就是极为宝贵的资源。

因此，让每个学生的个性得到充分张扬，帮助学生获取自我进取的动力，激发学生的学习热情与创造力，促进学生全面和谐发展，成为我校的美好愿景。

“快乐教育”体系——“快乐童年，多彩人生”就诠释了这个美好愿景——教育的使命是促进人的全面发展，学校要让每一个孩子享受多彩童年，在快乐体验中获得发展。

以乐为本、寓教于乐、以乐施教。实施“尊重、关爱、公正、信任、理解、发现、赏识、激励”原则。从培养目标到校训、校风、教风、学风、学校形象定位——生态校园，人文乐园，和谐家园，其中，我们着力打造了快乐课堂——构建“融入——尝试——快乐——发展”的高效课堂教学模式。

由此，一个良好的育人环境就在我校比较完美地创设与构建成功。

二、落实快乐教育理念，提高品德教学效率

构建快乐教育体系，为学校可持续发展和各科教学的高效课堂创设了良好的育人环境。但是，如何在学校的各学科教学中落实、在学科中渗透呢？

斯宾塞认为，“孩子在快乐的状态下学习最有效”，“真正的自然教育是快乐的，孩子从具体的实物中得到的快乐远比抽象的要多”。遵循这一理念，我们尝试在品德与社会课程中渗透和落实快乐教育理念，发现学生多方面的潜能，了解学生的发展需求，帮助学生认识自我，建立自信。

笔者以《感受身边的变化》 （鄂教版五年级第四单元第十二课《日益富强的祖国》中的话题）为例，来谈一谈如何在教学中渗透快乐教育理念的。

活动一：初识老物件

（课前播放《越来越好》的歌曲）

师：给学生展示老物件

a.出示蒲扇

b.出示粮票

c.出示钱币

总结：随着时代的变迁，这些物品逐渐淡出了我们的生活。今天我们就来寻找这些身边的变化。（板书课题）

活动二：物质的变化

1．请学生谈自己的发现。（学生边展示自己收集的资料并讲述）

生1：我在家里找到了几张全家福照片，发现了以前的照片是黑白的，现在的照片是彩色的。而且人们的着装也不一样，以前爷爷奶奶穿得很朴素，款式很老土。现在穿的衣服款式时尚，而且布料也越来越舒适。

生2：我发现开发区发生了很大的变化。听爸爸说以前开发区都是泥巴路，下雨到处是黄泥巴。现在，到处是水泥路、沥青路，还修了高架桥，四环线也正在建设。现在开发区新修了很多建筑：体育中心、万达广场、实验小学，也新建了许多小区，如万科、东风阳光城……

2. 播放视频，学生谈感受。

生1：我知道了当时生活很艰苦，冬天只能吃大白菜。而现在，冬天有各种各样的蔬菜。

生2：我们知道了当时人们买生活用品都要用小本子和粮票，现在只要有钱就可以买了。

师：改革开放三十多年来人们的生活发生了很大的变化。各种物资从限量供应，凭票购买到现在供应充足，自由购买，折射出国家综合实力的提升，人民生活水平的提高。

3．过渡：刚才4个同学介绍了我们身边的变化，除了这些，你们还有什么发现呢？

学生谈到灯的变化、书包的变化、饮食的变化、通讯方式的变化……

4．师小结：大家的发现可真多！了解了身边发生的种种变化，你有什么收获和感受？

生1：科技变发达了。

生2：笔者觉得生活变好了。

生3：笔者觉得周围的环境变美了。

师小结：改革开放三十年来，笔者们的生活发生了翻天覆地的变化，每天都不一样，每天都在进步。这也印证了一句话“武汉每天不一样”。

活动三：精神生活的变化

1. 过渡：同学们，在物质生活不断提高的同时，人们的精神面貌、生活方式也发生了很大的变化。笔者们来看一组图片。（出示读书图片）你看到了什么？

（1）一群孩子在新华书店读书

（2）图书馆里同学们都在认真读书

（3）市民街头自助图书馆借书

（4）市民在流动图书车借书

看到这四幅图片，你想说些什么？

2. 出示第二组图片（爱心义卖、义捐）

这是我们班3月份开展的义卖活动。在这次义卖活动中,你们献爱心了吗？老师想采访一下大家参加这次活动的感受？（多捐一些钱给需要帮助的同学、家庭）

师：以前助学、助残、扶贫等爱心帮助都是爱心单位或成年人参与，现在，连我们自己都可以尽一份力了，我们变得越来越友善，互助意识越来越强。

3. 出示第三组图片（地铁排队）你发现了什么？

几年来，武汉地铁志愿者从100余人扩展到万余人。这支充满着能量的志愿队伍，随着武汉市一年通一条地铁，以燎原之势，迅速扩展三镇，每天服务百万乘客。在他们的引导下，武汉人乘地铁越来越文明。

4. 你还发现身边人有什么变化，你能讲一讲他们的故事吗？请同学们在小组内分享故事。（小组交流）

5. 学生汇报。

6. 师小结：同学们，改革开放30年来，我们的物质生活发生了翻天覆地的变化，而且人们的精神面貌也发生了很大的变化，现代意识越来越强。同学们，未来我们的城市还会有哪些变化呢？课后同学们可以继续交流。

整个教学活动由浅入深，由表及里，层层递进，差异成了动力。老师和孩子们热烈互动，每个孩子的脸上都洋溢着幸福的笑容，快乐教育在课堂中渗透。

（一）教师善于引导学生自主学习，鼓励学生独立思考

教师课前布置调查任务，让学生从身边去寻找变化，将调查结果进行整理分类，鼓励学生做成PPT，调查表，或者学会讲故事……课堂上孩子们说得绘声绘色，而且思维开阔，视角独特。

这种学习方式让学生直接面对实际问题，学习、研究并尝试提出某种问题或解决问题的方案。教师也通过探索性活动，促使学生获得探求知识的学习方式，养成科学精神、科学态度。

（二）通过搜集老物件激发学生兴趣，提升学生的生活经验

在课前，教师和学生搜集了马灯、蒲扇、粮票、布票等一些有特点的老物件，在教学环节中逐一展示，从而创设了情境，激发了学生的兴趣，让快乐融入课堂。这种体验学习让每个孩子在活动中获得真实的感受，而这种内心体验是形成认识、转化行为能力的原动力。

（三）选准切入点，因地制宜地拓展教学时空

教学内容的难点是让学生感受到身边的人在精神面貌和思想观念上发生的变化。变化范围很广，虽然看得见，但摸不着，只能用眼睛去观察，用心去感受。教师在授课时，要善于选准切入点，从爱阅读、友善、文明3个角度切入，这也契合了武汉市“书香江城——全民读书月”“关爱弱势群体”“地铁刮起排队风”3个热门话题。通过联系生活实际，学生也很快联想到学校开展的读书漂流活动、经典诵读比赛、学校捐款活动……通过3个话题，从而有效拓宽了学生思路。小组学习交流的学习方式更是调动了所有学生参与学习的兴趣，提升了合作交流能力和民主意识。

（编辑：刘金华）

林娜，湖北省武汉经济开发区新城小学。

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1671-0568 （2015） 31-0100-02