合作学习法在大学英语阅读教学中的实践探讨

李含笑（辽宁科技学院外语系 辽宁本溪 117000）

合作学习法在大学英语阅读教学中的实践探讨

李含笑
（辽宁科技学院外语系 辽宁本溪 117000）

传统的大学英语阅读教学方法在使用过程中，教师对于相关知识点的讲解占据了大量的时间，这导致学生成为知识被动的接受者，而不是学习的主动者，这在一定程度上影响到学生学习的效率。随着现阶段教学环境的改变，合作学习法作为一种高效教学方法，被广泛应用于大学英语阅读教学中。在此，对这一合作学习法的实践应用进行探讨。

合作学习法 大学英语 阅读教学 实践探讨

前言

现阶段对部分大学阅读教学分析发现，部分教师依旧采用较为传统的教学方法，这导致学生的学习效率无法得到提高，在一定程度上影响到学生的全面发展。实践证明，合作学习法作为一种新型、高效的教学方法，他不仅仅可以提高学生的学习兴趣，同时，在一定程度上促进其学习能力的提高，因此，我们要重视这一学习方法在大学英语阅读教学中的应用。［1］

一、进行合作学习法的意义

1.活跃教学气氛

在进行这一教学方法应用的过程中，可以体现出学生的教学主体地位，体现以学生为本的教学理念，符合相应的教学宗旨。在进行合作学习法中，教师可以积极促进学生进行相关教学活动参与，活跃教学气氛，积极培养学生主动学习的习惯。在这样的背景下，学生之间还可以进行取长补短，不断提高自身的学习能力，逐渐树立学习英语的自信心。

2.加强师生之间的交流

合作学习法这一教学方法在一定程度上体现出集思广益的教学理念，因此，学生在学习过程中可以充分体会到这一教学方法的优势，进而提高学生的实践能力。在教学过程中，通过教师的引导，学生会有较为强烈的求知欲望，提高学生的学习兴趣。除此之外，我们还发现，通过这一教学方法可以加强师生之间的交流，学生与教师之间互帮互助，进而不断促进其学习能力的提高。

3.学生发展的需求

从个人的发展角度来看，进行人际交往是学生必须具备的能力，然而，由于我国教育体制的影响，大部分学生在长期相互竞争以及自我独立发展的背景下，学生在不同程度上失去了与人交往的能力。最为一种新型的教学方式，合作学习法可以在有限的时间内给予学生足够的时间进行相关内容的自我学习，让学生在进行学习的过程中，逐渐提高与人交往的能力，从而积极促进学生健康、积极人生态度的培养。在进行合作学习的过程中，学生可以与其他同学一起进行知识的学习，共同进步，这在一定程度上有利于学生创新能力的培养。这一目的不仅仅是我国新课改政策的要求，同时也是我国所有教育人员的目标。

二、大学英语阅读教学现状

《大学英语教学大纲》 规定：大学英语教学的目的是培养大学生具有较强的阅读能力，一定的听和翻译能力、 初步的写作和说的能力，是学生能以英语为工具，获取专业所需要的信息。通过阅读，我们不仅仅可以理解文本知识，同时，还能进行学习能力的培养，是促进学生全面发展的一个重要途径。但是，现阶段大学英语阅读教学过程中，往往存在一定的问题，例如，教师只重视语言知识方面的教学，并没有进行相关实践活动的积极开展，这在一定程度上影响到学生的语言运用能力的提高。同时，我们也发现，传统的教学方法在一定程度上影响到学生对英语阅读的兴趣，进而导致其学习能力下降。

三、合作学习法在大学英语阅读课堂中的具体实施

通过分析发现，现阶段部分大学英语教师都在积极采用合作学习法进行教学，实践证明，这一方法十分有利于大学生英语学习水平的提高，现阶段，我国主要采用以下三种教学方法来开展合作学习教学活动。［2］

1.小组互动学习模式的实施

在进行合作学习法应用的过程中，最关键的一个环节就是小组互动学习模式的实施。针对这一教学方法的特点，在进行课堂教学之前可以将班里的同学进行小组分配，并根据教学大纲的要求，让各个小组进行教学材料的准备，在进行课堂教学的过程中，教师可以让学生积极进行小组讨论，并得出相应的结论，将所得出的结论与标准答案进行对比，找出不同之处，并取其精华去其糟粕，从而积极促进学生英语阅读能力的提高。例如，我们在进行What Makes a Leader？教学过程中，在学生进行阅读之前，教师可以提出相应的问题，例如，What is the standard when we choose a leader？ 以及What is the image of a leader in your mind？让学生带着问题进行阅读以及讨论。

2.竞争学习模式的实施

在进行合作学习法应用的过程中，教师不仅仅要关注学生合作能力的不断提高，同时这一种学习方法也体现了一种竞争学习的理念，因此，在进行教学过程中教师也要注意竞争学习模式的实施。例如，教师可以根据学生的实际情况以及学习状态进行分组，让每一个小组的成员既有学习能力较好的学生，也有学习能力一般或是学习能力较差的学生，每个组的人员应该保持相同。其次，教师可以给每一个小组发一张试题纸，这个纸上都是关于英语阅读方面的问题，让每一个小组的成员只能做一道题目，做完之后再传给下一个小组成员，最后一个学生完成，算着一轮比赛结束，同时教师要计算出学生的正确率以及所使用的时间。通过这样竞争学习模式的实施，我们就可以在一定程度上积极提高学习能力较弱学生的学习能力，让每个小组都有竞争意识，在竞争中进行相关知识的学习。

3.课外学习模式的实施

我们之所以进行教育，其主要目的就是让学生能够在生活中进行某些知识的应用，在大学英语这一科目更是如此。因此，在进行合作学习法应用的过程中，教师可以采用课外学习模式让学生对于所学到的知识进行实践。例如，可以让学生浏览一些英语网站，通过这种学习方法的应用不仅仅可以对相关知识进行及时的巩固，同时还能提高学生的日常事务的处理能力，从而为学生以后的发展打下坚实的基础。

四、总结

综上所述，在大学英语阅读教学过程中，应用合作学习法对于学生来说具有十分重要的意义。通过这一方法的应用，可以让学生在快乐中进行相关知识的学习，积极促进学生学习成绩的提高。因此，我们要重视这一方面的分析。

［1］刘桃梅. 合作学习法在高职大学英语教学中的实践探讨——以《新思路大学英语》（读写译教程）为例［J］. 毕节学院学报，2010，11:109-113.

［2］傅京. 小组合作学习在中学英语阅读教学中的实践［J］. 山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2011，05:48-51.