高中英语教学实践中的兴趣培养

桑 莹（浙江省绍兴市柯桥区职业教育中心 浙江绍兴 312000）

高中英语教学实践中的兴趣培养

桑 莹
（浙江省绍兴市柯桥区职业教育中心 浙江绍兴 312000）

一、跳出民族语文环境，注重英语文化意识培养

在高中英语教学中，老师应该注重中西方文化的差异。因为，文化意识是正确理解和得体运用英语的保证。教师通过营造教学环境，创设文化氛围，提供良好的语言学习环境。例如，可以通过让学生观看纯英文的通俗经典影片、卡通片、讲英语笑话等活动，让学生了解现实生活交际中，中西方文化知识与差异。在教学课堂上，本民族语言应该尽量减少，如果本地语言过多，甚至不加节制大量使用，就会使学生感觉不到英语课应有的氛围，从而大大消弱英语语言的环境。这在相对落后或是偏远的教学环境中，这各弊端还是大量存在。尽量创设一个全面接触英语的良好氛围，让受教育者始终处于最佳的心理环境、感情环境、意识环境之中，身体厉行地感知语言、理解语言，同时，准确地运用语言。如，有时学生学习英语到一定的程度时学生之间、师生之间尽量用英语问候交谈，广泛开展讲英语小故事、用自己的语言讲述身边发生过的事情等活动。良好的语言环境有助于消除学生语言表达中的障碍，他们见景生情，见情生话，既可增大语言使用的量，又提高了语言使用的质。

二、充分利用第二课堂，多元化培养学习兴趣。

高中英语教师，更应该从学生学习兴趣入手，调动学生热爱英语学习的积极性，达到对英语成绩提高，同时也提高英语的交际能力。一般教师停留在把教材讲得详细透彻，是远远不够的。教师必须要在掌握本专业的基础上提高综合素质，同时提高学生应用语言的能力。高中学生更加在意学习的运用，不只是学习知识的积累，特别是要改变“师傅领进门，修行在个人”“学生不学，我也没办法”等这样的错误想法。另外，高中英语的教学目的是通过对学生进行听、说、读、写的提高训练，培养学生在口头上和书面上初步运用英语的能力，侧重培养阅读能力。听说读写既是教学的手段又是教学的目的。听、说、读、写是教学大纲规定的中学生必须掌握的四个基本技能，也是现在高中学生学习英语的困难所在。

为达到让学生带着兴趣来训练，教师可以充分利课前10分钟的时间。例如，在课前10分钟里，让学生可以用英讲述一个发生在自己身边的故事，讲一个笑话，或复述前一节课的主要内容，或者播放课文录音，然后由学生重复或简单概括，并组织学生根据内容进行对话交流，或唱一支英文歌曲，然后进行解释。形式式样，表现方式可以让学生根据自己的情况进行选择适合自己的方式，这样的对话范围广、形式自由，有利于形成课堂轻松和谐的气氛。在实践教学中，取得非常好的效果，而且学生积极性也非常高。面对句型和单词重要的知识点，教师可以遵循先是先理论后实践的方式。教师先简单讲授，然后让学生伸出一个手指头跟着老师边读边在空中拼划，并注意语音和语调的变化，鼓励学生使用新单词和新句型进行对话和写作。培养学生养成主动学习的习惯，使他们在自由、轻松、愉快的氛围中学掌握新知识，减少面对英语产生陌生感和距离感。全日制高学英语教学大纲指出：“课外活动有利于学生增长知识，开拓视野，发展智力和培养能力，使他们生动、活泼、积极、主动地学习。”

著名教育家吕伟先生非常注重课外活动的重要作用，把课外活动称为“第二课堂”，可见，课外活动对教学活动重要的促进作用。课外活动不是可有可无，或设而不管，更不是教师偷闲放任自由。课外活动其实要求并不比课内要求要低，有些课程设置反而要高于课内传统的教学模式。课外活动应该有质有量，设好管好。开展第二课堂，对于拓宽知识与增强能力、发展个性与开发能力、培养能力的继续和发展具有很大的空间，从而可以提高学生学习英语的起浓厚兴趣。中学英语教学的课外活动应紧扣课堂教学，加强口语和听力在实际环境中的运用。在交际活动中，课外要求提倡学生用英语进行生活对话，了解日常用语环境；拓展学习视野，丰富使用词汇，提高语汇实践运用能力，对写作能力也是一个提高；安排组织校园英语角，形成日常制度；组织参加英语教学录像、音频课程，让他们更多地了解本族语言与英语的文化差异，培养他们敏锐的观察力和丰富的想象力。

英语第二课堂形式采用多元化方式，不必求同，但是必须容易操作，实践性强，参与程度高，学生对此较感兴趣，并且可利用课余时间在老师的指导下进行。在课外活动中，学生很容易增强信心。长期的活动，学生们耳濡目染，潜移默化地养成热爱学习英语、使用英语的兴趣和运用习惯。高中的英语教师，面临着严峻的挑战和激烈的竞争，教学的改革和实施新课程标准是非常必要的，这样才能真正落实教书育人的目标，肩负起历史发展和社会进步赋予的重任和使命。

三、提高教师自身修养，增强教师自身综合素质

学习兴趣与学习成绩的提高，是综合考验教师综合的两个标准。而师资队伍建设，是提高教学质量的关键。俗话说“学高为师，德高为范”。作为是人类灵魂工程师教育工作者而言，师资队伍的建设成为长远发展的保障。对教师进行队伍建设，必须要有长远的战略目标，要常抓不懈地加强教师的思想道德和业务素质的提高。试想，教师未能把教书育人作为自己的天职，何谈厚德载物的良好学风，严谨的治学态度，无私奉献的品德。教师应该既能成功地采用行之有效的方法向学生传授科学文化知识，又能以身作则地教学生处世为人，自觉地规范自己的言行，“桃李无言，下自成中蹊”。师资队伍的建设一定要把教师的业务素质与爱岗敬业的精神作为核心和重点。这是教师安身立命的精神支柱，没有这个精神支柱，教学成为了一种职业，教师就成了糊口的工具。教师的综合素质培养与增强，直接关系到一个学校的前途和命运，关系到学校的发展，关系到学校培养人才的主动力，更是提高教学质量的重要条件和根本保障。英语师资队伍建设应从以下几个方面加以提高。一是培养中青年梯队教师的力量。教师在职提高学历层次和进行国内外交流、进修学习，相应配套的人才管理储备机制应及时确立并发挥作用；二是加大科研力度与科研能力，提升是谁知识。充分调动教师的积极性，增强教师对教书育人的使命感和责任感的观念意识；三是理论与实践双向考核，培养骨干力量，在教学和科研方面实行双向考核，对成绩突出者给予重任，使教学改革朝纵深发展，推动教学质量的进一步提高；四是区域交流的平台，开拓教育思维，比如一些教师到其他地区听课、交流等，取长补短，不失时机地把新经验、新方法和新成果应用到教学实践中。只有将师资队伍建设放在一个重要的位置上常抓不懈，才能为教学改革和提高教学工作中实质的飞跃提供可靠的保证。