利用教学点数字教育资源全覆盖的思考与定位分析

黄松山（广西大化县乙圩乡巴岩村本福教学点 广西大化 530800）

利用教学点数字教育资源全覆盖的思考与定位分析

黄松山
（广西大化县乙圩乡巴岩村本福教学点 广西大化 530800）

利用教学点数字教育资源全覆盖的思考与分析。为提高教学点的教学质量，老师要思考分析，教学点的历史条件、教学历程，比较对质，掌握现代数字教育资源的特点，价值观、优势，应用实践来提高农村的教学质量。

教学点历史条件 掌握数字教育资源特点 价值观 优势 实践利用 提高教学质量

一、农村教学点的教学历程分析

美国著名学者波斯纳说过：“没有反思的经验是狭小的经验，只有经过反思，经验方能上升到一定的理论高度，并对后继教学行为产生影响”，为此，他提出了教师成长的公式：经验加反思等于成长。“教学属于实千秋业，为爱娇娃纤手香”，学而知之，温故而知新，治学，治爱关键在于教学方法、方式、设施，设备的更新，自古至今农村教学点一直存在着看见识少，师资力量薄弱，学生学习方法、方式比较原始陈旧。学具教具比较简单，工作环境非常恶劣，条件十分艰苦。

比如很多教学点水电不通，陋室非凡，交通不便，老师和学生只能走步远行，许多教师和学生根本享受不到数字教育资源。但只要有决心，自信心强，自古英才出深山。尽管在多么艰苦的环境中教师也能培养出不同程度的人才，近代都安有所教学点，那里交通不便，水电不通。一个班才有6个学生，出息成才就有4人，当代我家曾祖父自请东兰的老师办私塾，就在茅草陋室里教书，当时有8个学生，但成才就有6人。而孔子在多么艰苦的环境下，教子三个成才七十二……等，这些例子就体现教学点教学成功的一面。但也有不足的方面，有些学校由于环境恶劣、条件艰苦，教师责任心不强，素质低或师德差，听之任之，为所欲为，不讲究策略，不研究教法，死板呆教，以原始的教学方式给学生进行传道，授业解惑，但到头来还是培养不出什么人才。特别是当今社会，随着岁月的流逝，社会的发展进步，科技的不断更新，现代教学设备，设施也自然得到更新，如果教学方法、方式仍然默守陈规，原始老化，就不适应了社会发展的要求。

目前有条件下教学点，只能改变，如何充分利用教学点、数字教育资源进行教学，使教法，学法适应新的社会要求，让教法、学法，由死板的变成活跃可动的现实，动静搭当，恰如其分的教与学，学生就乐意去学，显得轻松愉快，通俗易懂，达到融会贯通。因此教师也要适应现代教育资源于实践，顺藤摸瓜似的，慢慢让抽象化转变为形象具体化，并且耐心引入、正确指导，目的提高学生的兴趣感。使学生由被动转变为主动的状态，从而拓展思维，学生的实践性就更强，教学效果更具有人文性、审美性，实践性的基本理念，教学过程中自然渗透知识与技能，过程与方法，情感态度价值观了。

比如我们可以利用大自然来启发我们的教学，来导向我们的方法。我们可以让学生对春天做一个语言上的描述，他们非常准备地说：“春天就在大自然的花花草草，树木山林里，在清澈的湖水里，在哗啦啦的小溪里，在高高飞扬的风筝上，在小鸟轻快的歌声里。”这个时候，教师可以进一步启发学生：“如果把人生比作四季，你们最喜欢哪一个季节啊？”“春天！”当学生异口同声地说，教师就应该微笑地给他们鼓励和赏识。“少年中国说，你们就是最好的春天，明天你们就是祖国的希望和未来！”

二、现代数字教育资源的特点

现代数字教育资源，通过媒体软件，存储，播放使城市高级教师的优质课，通过动画有声示范传到农村教学点学生与老师的身边，它朗读音准，书写规范，指导有方，隐含着创设情境、激情导入、设疑、播放、讲解，对话，分析、总结概括，举例，拓展延伸……等都规范典型的，通过实物观察、朗读、组词、书空、描红、临写等措施来认识熟悉课后练习或词语，正确书写生字，在观察、辨析、交流中，尽快掌握字形字义形成表象，易于理解学的内容，善于表达思想，给农村教学点带来生机勃勃，光彩夺目的景象，开阔教学点学生的视野，主动欣赏懂得审美，自然陶冶情操，启发思维。

生活史五彩缤纷的，也是无穷的力量在延伸我们探索的领域。有位学者说：“如果一个人看过蚂蚁，抓过蛐蛐，挖过蚯蚓，玩过鱼，那他对人类和自然的感觉会完全不一样。”

随着现代教育新的发展机遇，需要我们教师带好路，让我们的学生从中学到科学文化知识。科学技术的发展和新兴学科在各领域的广泛应用，要求现代社会培养大批新兴优势人才。因此，现代社会新教育的发展，对学校教师赋予新的历史使命。

三、利用教学点数字教育资源项目全覆盖的价值观

利用教学点数字教育资源，通过宽带网络传播信息、硬件，软件结合以更查阅寻找相应的教学信息内容。以开齐开好国家规定的课程为目标。提高教育素质为准绳。促进义务教育均衡发展，使农村教学点的教育，教学在各个领域上享受到与城市学校同等条件的教育设施、设备，并在各个基础上有新的发展。农村教学点原本师资力量薄弱，没有办法全面开设国家规定的学科课程。

正确利用教育资源能服务教学工作，培养学生自学性和兴趣感，教学点一旦能充分利用数字教育资源，既能使教学全面开展，而且轻松易学，又能以生为本，向爱、向善。直观用眼观察，用心感受，用手表达，图像清晰，实物诱导，学生易记，牢记于心，这是利用教学点数字教育资源的价值观。

四、数字教育资源，在农村教学的优势

数字教育资源，通过IP卫星接收，互联网下载或存储设备数据对拷模式等获取资源。老师上课，学生自学拓展资源等资源及数字电视的接收与播放的方法，为农村教师提供，了解教学内容、思路、理清层次，观察插图，方法与过程，如何利用活动实物示范指导，善用屏幕示范，引导观察，做到课堂内正确而耐心辅导。

使教学方法由死板变成活跃可动的现实，学生自觉交流，动静搭当，恰如其分，课堂教学过程，由抽象比较变为形象具体化，学生的兴趣自然得到提高。被动变为主动，学生学习就会通俗易懂，达到融会贯通的境界，以至拓展思维，目标正确，重点突出，中心明确，突破难点，在教学过程中顺理成章。层次分明，易于理清思路，直观理解，并以中等难度为基准兼顾基础发展，充分体现人文性，审美性实践性的基本理念。教学中自然渗透知识与技能，过程与方法，情感态度价值观。让所有学生都能得助资源掌握基本知识与技能，并在同等条件下有所发展。

上综所述，思考与分析在有限由课堂教学时间内农村教学点学生能轻松愉快，自觉地学习，形成正确的价值观。这是充分利用教学点数字教资源全覆盖项目的优势所在。因此，农村教学点数字教育资源应该全面覆盖，及时有效应用于实践，逐步提高农村教学点的教学质量。