利用信息技术促进英语高效教学

陆美玲（邕宁区教师进修学校 广西南宁 530200）

利用信息技术促进英语高效教学

陆美玲
（邕宁区教师进修学校 广西南宁 530200）

利用信息技术能促进英语高效教学：加强英语教学的直观性，提高学习兴趣；投射真实语言环境，加强英语教学的情景性；利用信息技术转换课堂教学模式，促进高效教学。

信息技术 英语 高效教学

将信息技术融入教育，折射了“互联网+”给教育带来颠覆性的改变。利用信息技术教学就是使用录音机，幻灯机，投影器，电子交互白板，电脑等现代化设备所进行的英语教学。利用信息技术教学的应用把文字、声音、图像、视频等有机地结合起来，使信息得到更完美地表达，给课堂教学带来了无限的生机与活力，它的根本意义和作用在于提高教学的现代化水平，体现以学生为中心的教学和教师的主导作用。通过多年的教学实践，我们深刻体会到利用信息技术教学具有多方面优势：

一、利用信息技术进行英语教学，课堂更具直观性

著名教育家苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”儿童的学习兴趣对鼓舞和巩固他们的学习动机，激发学习的积极性起决定作用，一旦激发了儿童的学习兴趣，就能唤起他们的探索精神、求知欲望。儿童活泼好动，好奇心强，易于接受新事物。幽雅动听的音乐，鲜艳夺目的色彩，五彩斑斓的图画，都能吸引学生的注意力，激发他们的言语兴趣。”利用信息技术教学正好可以提供这种生动、形象、直观、感染力、渗透力极强的教育信息。

例如：在上“Sports”这一课时，使用暴风影音嵌入超链接，播放NBA、英超、温网等有关运动生活的比赛视频，激发学生学习语言的兴趣，顺势转换学生语言思维并导入课堂，视频所创设出的直观、生动的特定英语学习环境，能极大的提高学生的学习效率。

二、投射真实语言环境，加强英语教学的情景性

现代英语教学最明显的特点之一就是高度的实践性，这是由语言是交流工具之一的社会功能所决定的。英语对中国学生来说，有相当难度，其主要原因是缺乏良好的语言环境、缺乏英语原材料等。农村学生尤是。为了提高学生的交际能力，就要给学生提供能进行言语实践活动的自然情景和教学情景。传统的教学无法营造一种真实的语言环境，但多媒体能提供声音、画面、人物、情景、光、电，使学生置身于语言环境之中，产生一种需要运用英语的激情，学生由被动地接受信息转化为积极参与语言交流，从而改变以教师为中心的传统教学模式，为学生的口语交际提供了展示平台。

三、利用信息技术教学给英语课堂教学改革注入了新鲜的血液

把传统的注重认知、灌输、封闭的英语课堂教学模式转变为在课堂上培养学生听、说、读、写四种能力并举的教学模式。在现代英语课堂上大容量、高密度、快频率的课堂教学使得学生在听、说、读、写四方面的综合训练得到加强，学生英语交际能力得到培养，学生主体性得到更大发挥。学生在积极参与、口脑并用的过程中更能主动求发展，体现个人魅力。德育和文化背景知识得到更深层次的渗透。

信息技术教学运用下学生的学习方式发生了巨大变化。我国当前的基础教育改革提出，要转变学生的学习方式，建立以“主动参与，乐于探索、交流与合作”为特征的学习方式。计算机网络、数字化多媒体语音室等一些现代教育技术和媒体在英语教学中的广泛应用，无疑弥补了传统语言教学中的许多不足，丰富了英语课堂教学的模式和结构，同时也为改变学生的英语学习方式，实现趣味学习、自主学习、协作学习和探究学习提供了可能。

提供鲜明生动的语言环境，使学生身临其境般地全方位体验英语文化，实现趣味学习。如在学了Protect the Environment一文后，可让学生从一幅幅生活图片中总结“What can we do to protect pandas ？”及“How to protect the environment？”引导学生从正反两方面讨论哪些行为破坏环境，哪些行为保护环境。教师根据学生所讨论到的行为的次序，点击弹出文字及声音，帮助他们进行语言的学习，最后进行正反两方面行为的总结。由于图片较全面，学生对环保也熟悉，贴近生活的多彩图片充分调动了他们的兴趣。他们积极思考，全面总结，总结出的行为大大超出了课本的提示。我再借助社会学科常用的方法，通过几幅漫画，让学生回答：目前环保中最严重的问题是什么？ 学生通过讨论得出：人们缺乏对其重要性的认识。以此我引导学生深化主题，最后大家达成共识：“If everyone can protect the environment，the world will become much more beautiful.”并决心从身边的小事做起。这正是本文除语言目标之外的德育目标。我同时也表扬了几个能随时捡起地上垃圾的环保意识好的学生，这对做得不够好的学生是一种鞭策。

在学习英语的过程中，学生会碰到许多由于缺乏背景知识或由于中西文化的不同而产生的文化“休克”现象。了解文化差异，增强世界意识，无论对培养学生的健全人格，还是提高学生的语言实践能力都是有好处的。但异国文化全部靠老师来讲解显然是不够的。在教会学生如何上网后，我就鼓励学生自己去获取自己需要的知识。例如，他们通过网络可以了解到许多的有关圣诞节、 复活节、愚人节，感恩节等资料，这不仅帮助他们理解课文，而且某些方面还弥补了老师的短缺。所以对学生上网仅仅进行封堵是不妥的，关键是如何引导他们把网络作为一种工具去运用，以形成良好的学习习惯和有效的学习策略。

培养学生之间的合作精神，使学生在协作氛围中学习英语。英语学科涉及古今的社会、经济、科学、历史、文化等多方面的内容，而一个人的知识与能力是有限的。因此，在英语学习中开展协作学习是非常必要的，而多媒体计算机网络为实现协作学习提供了环境基础，学生可以突破时空限制，围绕共同的学习任务，合作进行信息的采集、加工、处理、展开师生间、生生间、个人与小组间、小组间的网上讨论或交流性的协作式学习。例如：学习“Cartoons”这一模块时，针对学生喜欢卡通、了解卡通影视剧这一情形，我安排学生分组查找卡通影视资料，制作卡通人物面具，共同探讨卡通英雄主要事迹，在课堂上看到自己的作品被展示出来，学生非常兴奋，极大的激发了学生学习的积极性。

总之，信息技术运用于英语教学，使课程结构复合化、多样化、信息化，这就是新课程标准的课程结构创新的特点，信息技术的运用，优化了教学过程，又增强了学生的合作意识，使学生走进社会、体验社会、关注社会、服务社会，并为学生的终身发展打下了基础。